Справочник психолога средней школы

Деловая игра «Всемирный психологический конгресс»[CXVIII]

Представленная деловая игра может быть применена в работе психолога со старшеклассниками, изучающими эле­менты возрастной психологии (например, в школе юного психолога), а также с учащимися лицеев, колледжей, гим­назий, в которых ведутся занятия по психологии.

Психологу следует спланировать на нее не менее двух - двух с половиной часов.

Подготовка игры (этап самостоятельной работы уча­щихся )

За неделю или две до игры учащиеся делятся на пять команд. Каждая команда — это делегация на Всемирный психологический конгресс, представляющая один из основ­ных подходов к проблеме возрастной периодизации.

Например, команды могут называться: «биогенетисты», «интеллектуалисты», «фрейдисты», «эриксонианцы» и «эль- конинцы». Какую концепцию возрастной периодизации бу­дет представлять каждая команда, решается жеребьевкой. В другом варианте — команды формируются в соответствии с интересами учащихся.

Кроме того, создается экспертная группа из трех человек.

Каждая команда получает следующие задания.

1. Подготовиться к выступлению на конгрессе и к отве­там на возможные вопросы оппонентов (иными словами, ребята должны очень глубоко проработать концепцию, ко­торую им предстоит представлять).
2. Составить четыре вопроса к каждой делегации оппо­нентов (иначе говоря, всем придется внимательно изучить все теоретические подходы, о которых пойдет речь на кон­грессе). Вопросы должны относиться к одному из следую­щих типов:

1. вопрос на понимание (нацелен на выяснение того, как оппоненты понимают тот или иной аспект защищае­мой ими концепции, психологический феномен или явле­ние, о которых говорится в этой концепции);
2. вопрос на отношение (нацелен на выяснение того, как относятся оппоненты к тем или иным фактам, резуль­татам экспериментов, взглядам какого-либо исследователя);
3. вопрос-тест (предназначен для проверки знаний оппонентами положений своей концепции; может быть сформулирован как: а) утвердительное предложение, с которым нужно либо согласиться, либо нет; б) прямой вопрос; в) два предложения, из которых нужно выбрать одно);
4. вопрос-ловушка (содержит в себе определенную про­вокацию, например, ссылку на несуществующего учено­го, сознательную ошибку в посыле, предложение выбора из двух заведомо ложных утверждений и т.д.; может быть облечен в форму любого вопроса трех предыдущих типов).

Следует заметить, что к игре члены команд могут гото­виться как вместе, встречаясь во внеучебное время, так и порознь, самостоятельно разрабатывая вопросы и готовя выступление на конгрессе. Необходимость придумать ин­тересные вопросы заставляет учащихся изучать литерату­ру не только по «своей» концепции, но и по другим подхо­дам к возрастной периодизации. Эксперты готовятся не менее серьезно, поскольку им необходимо будет принимать квалифицированные решения в процессе игры.