Справочник психолога средней школы

После того как героя отгадали или не отгадали, педагог предлагает обсудить, насколько верно команда описала мо­тивы героя (не наблюдалось ли расхождений во мнениях при описании мотивов), действительно ли этого героя можно оха­рактеризовать как сформировавшуюся личность и т. д.

Педагог рассматривает еще одно понятие, относящееся к мотивационной сфере личности: «Выбор того или иного варианта поведения, мотивы, которые побуждают челове­ка совершить какой-либо поступок или даже выбрать про­фессию, определяются системой ценностей».

Педагог предлагает пройти мини тестирование «Мои ценности».

Мини-тест «Мои ценности».

Сейчас я продиктую вам 12 пунктов, которые вы запи­шете на листочках. Затем вы должны проставить рядом с каждым обсуждением цифру, которая будет обозначать, что для вас наиболее важно, стоит на первом месте, втором, третьем и т.д. Итак, перечень возможных ценностей:

• материально обеспеченная жизнь;
• счастливая семейная жизнь;
• здоровье;
• творчество;
• наличие хороших и верных друзей;
• свобода как независимость в действиях и поступках;
• любовь;
• уверенность в себе;
• интересная работа;
• красота природы и искусства;
• познание, стремление к новому;
• активная, деятельная жизнь.

Преподаватель предлагает желающим зачитать получен­ный список в порядке убывания значимости ценностей. Пре­подаватель задает вопрос: «Как вы думаете, отличаются ваши ценности от ценностей ваших друзей, ваших родителей?»

Преподаватель предлагает учащимся выполнить следу­ющее домашнее задание: провести мини исследовательс­кую работу: «Ценности детей и родителей» (всем учащим­ся необходимо протестировать своих родителей по методи­ке «Мои ценности». Одному из учащихся предлагается со­брать все результаты тестирования родителей и своих од­ногруппников и проанализировать, какие ценности чаще встречаются на первых/последних местах в ответах роди­телей, детей, какие совпадают, какие нет и т. д. Результа­ты анализа осветить на практическом занятии).

План-сценарий для практического занятия

Практическое занятие состоит из двух ч^астей: семинар и тренинг.

Педагог приветствует учащихся, напоминает, что прак­тическое занятие будет посвящено теме «Мотивация», крат­ко повторяет, что было рассмотрено на лекции, к каким выводам пришли в ходе совместного обсуждения, задает вопросы учащимся.

Предлагает обсудить результаты домашней работы («Цен­ности детей и родителей»). Преподаватель направляет дис­куссию, предлагая рассмотреть вопросы: «Может ли рас­хождение в ценностях стать причиной конфликтов, нужно ли стремиться иметь те же ценности, что разделяют роди­тели, друзья? Нужно ли подстраиваться под кого-то или стремиться «подстроить» кого-то под себя? Важно ли иметь общие ценности? Педагог в процессе обсуждения подводит учащихся к идее об уникальности каждой личности, о важ­ности понимания этого не только по отношению к себе, но и по отношению к другим. Педагог подводит итог дискус­сии и предлагает подумать над новой проблемой.