Справочник психолога средней школы

Педагог разъясняет двоякое понимание мотивации в психологии.

Первое понимание мотивации — как совокупности факто­ров, определяющих поведение. Речь педагога (в дальнейшем изложении — Р. п.): «Сюда входят, в частности, потребности, мотивы, цели, намерения, стремления, ценности. Это так на­зываемая мотивационно-потребностная сфера личности».

Второе понимание мотивации — как процесса, кото­рый стимулирует поведение человека и поддерживает его на определенном уровне.

Р. п.: «Второе понимание мотивации мы рассмотрим чуть позднее, а сейчас обратимся к некоторым составляющим мо­тивационной сферы личности. Одно из основных понятий

• это понятие потребности. Потребности — это состоя­ние нужды человека или животного в определенных услови­ях, которым им недостает для нормального существова­ния, развития. Потребности есть у всех живых существ, и неудовлетворенная потребность всегда связана с неприят­ными чувствами. Например, переживание голода — это потребность в пище, жажды — в воде. Человек рождается с некоторыми потребностями. Как вы думаете, с какими по­требностями рождается человек? Педагог записывает на доске ответы, анализирует их и подводит итог: «Таковы потреб­ности в пище, воде, кислороде, т.е. то, что необходимо че­ловеку для жизни. Это так называемые витальные, или биологические потребности». К этому списку потребнос­тей, с которыми рождается человек, нужно добавить, по крайней мере, еще две: это потребность в контакте с себе подобными, и в первую очередь со взрослыми индивидами. У ребенка она обнаруживается очень рано. Голос матери, ее лицо, ее прикосновения — первые раздражители, на кото­рые появляется положительная реакция ребенка. Это так называемый «комплекс оживления». Он появляется у ре­бенка в возрасте полутора — двух месяцев. Эта потребность остается у человека на протяжении всей жизни. Позднее это потребность в друге, которому можно довериться, в лю­бимом человеке, стремление завоевать уважение в коллек­тиве сверстников, коллег и т.д. Вторая потребность, с кото­рой рождается человек и которая не относится к органичес­ким — это потребность во внешних впечатлениях, или, в широком смысле, познавательная потребность. Как пока­зывают исследования, дети уже в первые часы жизни реаги­руют на зрительные, слуховые воздействия, не только реа­гируют, но и как бы исследуют их. Эта потребность тоже развивается вместе с ростом ребенка. Например, в дош­кольном возрасте он задает вопросы «это что?», «а поче­му?», «зачем?» — этот возраст еще называют «возраст почемучек». Как вы думаете, как проявляется эта потреб­ность позднее?»Педагог анализирует ответы и подводит итог: «Эта потребность остается у человека на протяже­нии всей жизни, меняются только ее формы». Р. п.: «По мере взросления человека потребностей становится все боль­ше, на первый план выходят другие потребности, напри­мер, потребность в самоутверждении. В психологии нет единой классификации потребностей.

Рассмотрим еще одно понятие — это мотив. Прежде чем записывать определение, рассмотрим пример. Пример: потребность в еде (голод), мотив может быть различным (пойти в магазин и купить что-нибудь, приготовить еду са­мостоятельно и т.д.). Одну и ту же потребность можно удовлетворить по-разному.