В целом предпосылки готовности ребенка к переходу к обучению в средней школе можно представить в психоло- го-педагогическом статусе пятиклассника.
Таблица 11
Психолого-педагогический статус пятиклассника
Психологические параметры школьного статуса ребенка
Психолого-педагогические требования к содержанию и уровню развития данных характеристик
1. Познавательная сфера: 1.1. Произвольность психических процессов
Высокий уровень учебной активности, самостоятельности. Принятие целей, заданных учителем. Самостоятельная организация деятельности в рамках учебных или иных целей, заданных учителем. Определение важности и последовательности целей в рамках конкретной учебной ситуации. Поддержание внимания на учебной задаче.
1.2. Уровень развития мышления
Владение приемами установления причинно- следственных отношений между изучаемыми учебными и житейскими понятиями.
1,3. Сформированное^ важнейших учебных действий
Ориентация на всю систему требований задачи Владение навыками применения логических операций: выделение существенных признаков, обобщение, классификация и др. Систематизация знаний, перенос учебных навыков.
1.4. Уровень развитая речи
Понимание смысла изучаемых понятий и речи, обращенной к школьнику. Использование речи как инструмента мышления (сложноподчиненные конструкции в устной и письменной речи, связное изложение своих идей, использование доказательств). Грамотность и богатый словарный запас устной речи.
1.5. Уровень развития тонкой моторики
Понятность письма. Аккуратность оформления письменных работ. Способность к различным видам ручного труда.
1.6. Умственная работоспособность и темп умственной деятельности
Сохранение учебной активности и работоспособности в течение всего урока. Адаптация к учебной нагрузке. Способность работать в едином темпе со всем классом.
Окончание табл. 11
Психологические параметры школьного статуса ребенка
Психолого-педагогические требования к содержанию и уровню развития данных характеристик
2.2.Взаимодейсгвие с педагогами
Установление адекватных ролевых отношений с педагогами на уроках и вне уроков. Проявление уважения к учителю. Способность к установлению межличностных отношений с педагогом.
2.3. Соблюдение социальных и этических норм
Принятие и выполнение школьных и общепринятых норм поведения и общения.
2.5. Активность и автономность поведения
Активность и самостоятельность в познавательной и социальной деятельности.