Справочник психолога средней школы

и,главное, свои способности и склонности[XXIV].

Профессиональное самоопределение стимулирует раз­витие новых интересов к учебным дисциплинам. Нередко родители прививают интерес к определенным дисципли­нам и видам деятельности. Например, родители внушают детям, что для успеха в лю^рй профессиональной деятель­ности необходимо овладеть иностранным языком.

В развитии эмоциональной сферы старшеклассник за­метно отличается от подростка. К 15 годам нервная систе­ма становится более уравновешенной. Как правило, юно­ши менее раздражительны и более оптимистичны, чем под­ростки. Отличительной особенностью юношеских эмоций является их достаточно высокая избирательность.

Юноши, по сравнению с подростками, лучше управля­ют своим эмоциональным состоянием, их настроение более устойчиво, оно в меньшей мере зависит от нервной систе­мы и в большей степени определяется факторами среды. Однако и в юношеском возрасте наблюдается повышенная эмоциональность[XXV],

Поговорим о самооценке в ранней юности. В российс­ких школах была выявлена интересная динамика ее раз­вития. Типично юношеские особенности характерны для самооценки десятиклассников — она относительно устой­чива, высока, сравнительно бесконфликтна, адекватна. В это время преобладает оптимистичный взгляд на себя и свои возможности, юноши не слишком тревожны.

В XI, выпускном классе, ситуация становится более напряженной. Часть старшеклассников сохраняет «опти­мистичную» самооценку. У некоторых, напротив, преобла­дает неуверенность в себе. Их самооценка низка и конф­ликтна (в основном в эту группу попадают девочки) .

В связи с изменениями в самооценке, в XI классе по­вышается тревожность. Но несмотря на разнообразие ва­риантов личностного развития, можно говорить об общей стабилизации личности в этот период. Самоуважение стар­шеклассников в целом выше подросткового, интенсивно развивается саморегуляция, повышается контроль за сво­им поведением, проявлением эмоций. Настроение в ранней юности становится более устойчивым и осознанным[XXVI].

Таким образом, старшеклассник действительно проща­ется с детством, со старой и привычной жизнью. Он оказы­вается на пороге истинной взрослости, он весь устремлен в будущее, которое притягивает и одновременно тревожит его. В этот период молодой человек решает, каким он бу­дет в своей взрослой жизни.

ГЛАВА II

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕХОДА К ОБУЧЕНИЮ ИЗ МЛАДШЕЙ ШКОЛЫ В СРЕДНЕЕ ЗВЕНО[XXVII]