Справочник психолога средней школы

В познавательной сфере у старшеклассников также про­исходят свои изменения. Развитие мышления характеризу­ется более совершенным уровнем формальных операций, на­чавших формироваться в подростковом возрасте. У старше­классников отмечается способность делать общие выводы на основе частных посылок и, напротив, переходить к частным умозаключениям на базе общих посылок, т.е. способность к индукции и дедукции. Важно отметить, что в этом возрасте молодые люди уже умеют оперировать гипотезами.

Развитие внимания характеризуется высокой переклю- чаемостью, распределяемостью, устойчивостью, что позво­ляет поддерживать достаточно высокий темп работы.

В развитии памяти происходит замедление прироста продуктивности непосредственного запоминания при одно­временно увеличивающейся продуктивности опосредован­ного запоминания.

Таким образом, развитие когнитивных процессов у стар­шеклассников достигает такого уровня, что они оказываются практически готовыми к выполнению всех видов умственной работы взрослого человека, включая самые сложные.

Старший школьный возраст характеризуется продол­жающимся развитием общих и специальных способностей детей на базе основных ведущих видов деятельности: уче­ния, общения и труда. В учении формируются общие ин­теллектуальные способности, особенно понятийное теоре­тическое мышление. Это происходит за счет усвоения по­нятий, совершенствования умения пользоваться ими, рас­суждать логически и абстрактно. В общении формируются и развиваются коммуникативные способности учащихся, включающие умение вступать в контакт с незнакомыми людьми, добиваться их расположения и взаимопонимания, достигать поставленных целей. В труде идет активный про- десс становления тех практических умений и навыков, которые в будущем могут понадобиться для совершенство­вания профессиональных способностей[XXIII].

В личностном развитии старшеклассники все больше приобретают качеств, связанных со взрослостью. Для ран­ней юности характерна устремленность в будущее. В этот относительно короткий срок необходимо создать жизнен­ный план — решить вопросы, кем быть (профессиональное самоопределение) и каким быть (личностное и моральное самоопределение). Старшеклассник должен не просто пред­ставлять себе свое будущее в общих чертах, а осознавать способы достижения поставленных жизненных целей.

В выпускном классе дети сосредотачиваются на профес­сиональном самоопределении. Оно предполагает самоогра­ничение, отказ от подростковых фантазий, в которых ребе­нок мог стать представителем любой, самой привлекатель­ной профессии. Старшекласснику приходится ориентировать­ся в различных профессиях, что совсем не просто, посколь­ку в основе отношения к профессии лежит не свой собствен­ный, а чужой опыт — сведения, полученные от родителей, друзей и т.д. Этот опыт обычно абстрактен. Кроме того, нужно верно оценить свои объективные возможности — уровень учебной подготовки, здоровье, материальные условия семьи