Справочник психолога средней школы

Итак, если подытожить возрастные особенности, то можно сказать, что подростковый возраст — период актив­ного формирования мировоззрения человека — системы взглядов на действительность, самого себя и других лю­дей. В этом возрасте совершенствуется самооценка и само­познание, что оказывает сильное влияние на развитие лич­ности в целом. Самооценка, по мнению многих психоло­гов, является центральным новообразованием подростко­вого возраста, а ведущей деятельностью является общение и общественно значимая деятельность. И из-за непонима­ния родителями детей возникают конфликты в общении. В связи с этим возникает неудовлетворенность в общении, которая компенсируется в общении со сверстниками, авто­ритет которых играет очень значимую роль. Возникает по­требность в достойном положении в коллективе сверстни­ков, стремление обзавестись верным другом, отвращение к необоснованным запретам. Подросток становится воспри­имчивым к промахам учителя. Кроме того, у него ярко выражена эмоциональность. Подросток ищет ответ на воп­рос: каков он среди других, насколько он похож на них.

Психологические задачи подростков этого возраста мо­гут быть определены как задачи самоопределения в трех сферах: сексуальной, психологической (интеллектуальной, личностной, эмоциональной) и социальной. Проблемы это­го возраста могут быть связаны с поиском путей удовлет­ворения шести основных потребностей: физиологической потребности, дающей импульс физической и сексуальной активности подростков; потребности в безопасности, кото­рую подростки находят в принадлежности к группе; по­требности в независимости и эмансипации от семьи; по­требности в привязанности; потребности в успехе, в про­верке своих возможностей; наконец, потребности в саморе­ализации и развитии собственного Я1.

4.2. Психологические особенности и задачи развития в ранней юности (психолого-педагогическая характеристика старшеклассника)

Юность — период жизни от отрочества до взрослости. Возрастные границы здесь достаточно условны, хотя в раз­личных периодизациях они определяются от 15-16 до 21- 25 лет (в некоторых периодизациях возраст 21-25 лет оп­ределяют как молодость).

В своей профессиональной деятельности школьный пси­холог имеет дело с молодыми людьми, стоящими на пороге юности, готовящимися переступить порог взрослой жизни — старшеклассниками. По сравнению с предыдущими возрас­тами, ранняя юность имеет свою ситуацию развития, перед старшеклассниками встают новые жизненные задачи, в ре­шении которых происходит их психосоциальное развитие. Прежде всего — это серьезная задача выбора дальнейшего жизненного пути. В связи с этим меняется и ситуация взаи­модействия старшеклассника с социальным окружением. Происходит смена значимых лиц и перестройка взаимоотно­шений со взрослыми. Возникает особый интерес к общению со взрослыми. С родителями обсуждаются в это время жиз­ненные перспективы, главным образом профессиональные. Однако к доверительному общению со взрослыми старшек­лассник прибегает в основном в проблемных ситуациях, а вот общение с друзьями остается интимно-личностным, ис­поведальным. Он так же, как и в подростковом возрасте, при­общает другого к своему внутреннему миру — к своим чув­ствам, мыслям, интересам, увлечениям. Содержание такого общения — реальная жизнь, а не жизненные перспективы; передаваемая другу информация достаточно секретна. Обще­ние требует взаимопонимания, внутренней близости, откро­венности. Оно поддерживает самопринятие и самоуважение[XXII].