Человек развивающийся. Очерки российской психологии

Различие в невербальных и вербальных перцептивных категориях пространства отражается на всей области психологии восприятия, в

270

которой в течение многих десятилетий ведутся нескончаемые споры о метрике перцептивного или сенсомоторного пространства. Это различие влияет и на практику художественного образования.

Нужно сказать, что объяснить происхождение этого различия значительно легче, чем преодолеть его. Одно из возможных объяснений состоит в том, что перцептивное пространство начинает строиться буквально в первые дни и недели жизни ребенка, а вербальный способ описания пространства усваивается в среднем школьном возрасте или позже. И мы не всегда еще можем достаточно отчетливо отделить в составе сложного перцептивного действия его врожденные компоненты от тех, которые были приобретены в процессе сенсорного и перцептивного обучения. Но независимо от того, как в каждом отдельном случае решается этот вопрос, остается проблема перцептивного овладения каждым новым видом пространства, с которым сталкивается ребенок в своей обыденной или учебной деятельности. Вербальные описания известных признаков этого пространства ни в коей мере не отменяют задачи овладения им. Более того, даже знакомое и освоенное перцептивное пространство, как правило, не вербализуется. И это при том, что образ пространства, оперирование пространственными отношениями составляют не только основу всякого творчества, но и всякого поведения вообще. Дж. Рескин писал, что художник чувствует себя как птица в клетке, если в интерьере он не может открыть окно, распахнуть дверь. Пространство в живописи — это выход, надежда, бесконечность, это действительно постоянная, хотя она едва ли инстинктивная, как ее полагал Рескин [7]. В дополнение к сказанному можно лишь упомянуть, что рефлексия пространства — это труднейшая проблема философии и математики.

Видимо, трудности вербализации перцептивной категории пространства не случайны. Согласно Спинозе существенным является такое определение, в котором задан способ построения вещи. По Канту, категоризация также представляет собой способ действия с предметом. Наш вербальный язык и вербальные категории содержат крайне примитивные средства для того, чтобы строить пространство, интерпретировать его или действовать с ним. Этой цели служит язык образов и система перцептивных действий.

Очень поучительным был бы анализ процесса овладения пространством у художников. Великий мастер изображения пространства — английский художник У. Тернер строил перцептивное пространство экспериментальным путем, изображая его различными способами. Заслуживает упоминания один из его приемов: сознательно небрежное и даже уродливое изображение лиц на переднем плане, которое заставляет зрителя воспринимать дальний план (например, картина "Банкет у Георга IV в Эдинбурге").