|
Интимно связанное с личностным смыслом эстетическое восприятие — восприятие эмоциональное. Эмоциональные образы отражают действительность в ее отношении к индивиду, его потребностям, интересам.
275
Развитое эстетическое восприятие идет по канве, созданной художником, оно умеет читать "язык чувств", наиболее совершенные формы которого представлены в искусстве. Извлечение личностного и жизненного смысла, содержащегося в произведении искусства, происходит как во время его создания, так и во время его внутреннего, духовного проигрывания, своего рода воссоздания художественного произведения. Подлинно эстетическое восприятие должно как бы закрывать канал повседневного и сиюминутного восприятия. Иными словами, оно предполагает способность задерживать "включение" аппарата узнавания, вербальной категоризации и оценки, в частности — умение не спешить с сопоставлением художественного образа и его прототипа, мотива.
Проблема формирования эстетического восприятия грандиозна по своей сложности. Она не поставлена в достаточной степени корректно как научная проблема, хотя практическое значение успехов в ее разрешении едва ли можно переоценить. Искусство в отличие от науки еще продолжает учить целостному, синтетическому восприятию. Более того, оно учит извлекать смысл, прежде чем осуществляется кропотливый анализ значений. Формирование подобных способностей необходимо и для научной деятельности, для совершенствования управления, в том числе и оперативного мышления. Современная наука, техника требуют от человека все большей и большей визуальной культуры. Эти требования скоро станут такими же, как требования к культуре речи. Визуальная культура становится существенной составной частью профессионального облика многих видов человеческой деятельности. Разработка эффективных путей, методов, теории эстетического воспитания, актуальная сама по себе, приобретает особое значение в этом более широком контексте.
Представляется, что важнейшим условием повышения визуальной культуры является работа над проблемой порождения образа. Рождающиеся образы могут выполнять двоякую функцию. Направленные вовне, они регулируют поведение и, кроме того, продуктивную, творческую деятельность. Направленные внутрь, на субъекта, они меняют его самого. И, по-видимому, в этом одна из причин притягательности сил искусства, в том числе и для ученых. Зазнавшейся науке не следует забывать ехидного замечания А. П. Чехова о том, что чутье художника стоит иногда мозгов ученых...
6.4. Принципы построения образования
— 254 —
|