|
исследования, а лишь происходит его формирование. Для того же, чтобы сформировать полноценный предмет, недостаточно оставаться на уровне двух объединяемых дисциплин. Их синтез был возможен лишь на основе высочайшей культуры, питавшей науку энергией, передававшей ей целостный образ мира. "Культура полей неотделима от общей культуры населения... Отношение к науке, к ученому — мерило культурности страны," — писал Н. И. Вавилов. Путь передачи и принятия культуры всегда глубоко личностей. Поэтому ее полноценная передача — это передача от человека к человеку, от учителя к ученику. Поразительны отношения выдающихся ученых к своим ученикам, которым они передавали эстафету, полученную от собственных учителей. Интересна в этом отношении переписка В. И. Вернадского и К. П. Флоренского в годы войны, наполненная дружеским участием. Для перестройки системы образования, с нашей точки зрения, прежде всего необходима культура, необходима, наряду с новыми поисками, реконструкция и восстановление старых добрых обычаев российской школы, нравственных и этических норм, настоящего педагогического темперамента, принципиальности и требовательности, творческого климата. Верно и обратное: развитие культуры интенсифицируется и обогащается, если система образования, т. е. система трансляции культуры хорошо отлажена, лишена перекосов в рассудочную сторону. Поэтому перестройка школы необходима не сама по себе, а как обновление средств совершенствования культуры в нашей стране. И наиболее известные научные школы часто славились организацией передачи культурных традиций. Пожалуй, главным является то, что для настоящих ученых наука всегда была целью, а не средством. Они любили науку, а не себя в науке. Соответственно, они, как минимум, не принимали, а чаще отвергали (или принимали лукаво) любые внеположенные науке цели и критерии оценки ее достижений и результатов. Они были глубоко убеждены в том, что наука сама в состоянии направлять свои поиски и использовать результаты "в мирных целях". Свидетельством этому — исторический опыт крупных научных школ, знание которого обязательно для студента и желательно не только в пределах серии книг "Жизнь замечательных людей". Этот опыт свидетельствует о том, что рано или поздно исследование всегда выходит и на практику, так как одна из самых больших радостей для ученого — не только увидеть воплощение своих идей, но и самому участвовать в их реализации. Наука при этом сохраняет реалистичность в авансах, не накапливает долги и глупости. — 244 —
|