|
327 инструмент для увеличения количества информации, которое мы можем обработать» [44. С. 221]1. В зависимости от значимости входного акустического сигнала, соотношения в нем информативных и избыточных элементов, личностной установки или готовности воспринимающего к воздействию этого сигнала и других факторов, порция накопления информации, — та смысловая единица, по которой принимается решение в результате смыслового перекодирования, — может быть большей или меньшей. Это обстоятельство приводит исследователей речевого восприятия к мысли, что и единицы решения, могут быть различными — слово, несколько слов или предложение — и что «в зависимости от воспринятых при слушании признаков слова происходит мобилизация различных подсистем для обработки языковой информации» [31. С. 21]2. Таким образом, если основным процессом механизма накопления является процесс смысловой группировки, то осуществляется он на основе онтогенетически формируемого процесса обобщения, ибо «все вырабатываемые в жизненном опыте индивидуума формы нервной деятельности, начиная с элементарного случая замыкания условной связи, являются вместе с тем и проявлением вырабатываемого обобщения» [33. С. 41]. Именно обобщение и использование внутренних средств для эффективного осуществления специфически человеческого процесса вскрывают его опосредствованный характер [39]. Процесс перекодировки в таком случае, являясь высшей формой смысловой группировки, и выражает опосредствованность такой высшей психической функции как смысловое восприятие. Таким образом, определяя многомерный характер обработки входного речевого сигнала, осуществляемой по четырем направлениям, мы в то же время подчеркиваем ее опосредствованный обобщающе-смысловой характер, проявляющийся прежде всего в процессе смыслового перекодирования. При этом следует отметить, что эта обработка избирательна и «имеет свою «целенаправленность», 328 то есть в опознавательных ситуациях решаются задачи, например, такого рода... — «соответствует ли поступающая информация данному эталону или нет» [58. С. 59—60] (курсив наш. — И. З.). Как видно, проблема обработки речевого сигнала должна включать и вопрос «эталона» сличения. Проблема «эталона» («прошлого образца» — И. М. Сеченов, «нервной модели» стимула Е. Н. Соколов) является сложной и во многом еще нерешенной в общепсихологическом плане. Так, окончательно не определены сами механизмы сличения с эталоном, форма его представления в памяти и т. д. В то же время очевидным и плодотворным является положение о том, что «усвоение новых эталонов происходит на основе эталонов, сформированных ранее...» и что «между разными системами эталонов существует взаимосвязь, обеспечивающая, с одной стороны, преемственность перцептивного развития ребенка, а с другой стороны, возможность оперирования разными типами оперативных единиц при решении разных типов перцептивных задач» [18. С. 286]. Если соотнести это общепсихологическое положение с данными речевых исследований и, в частности, с выводами Н. И. Жинкина о наличии в долговременной памяти двух «решеток» — фонем и морфем, с которых обеспечивается съем полных слов, хранящихся затем в слуховой и зрительной долговременной памяти [20. С. 358] и являющихся эталонами при смысловом восприятии, то прослеживается один и тот же принцип их взаимосвязи. При этом, интересно рассмотреть способы хранения этого эталона в памяти и формы его представления. — 228 —
|