|
319 А. П. Молчанов, Л. А. Чистович, 1968); либо, например, на основе последовательного усложнения психических процессов (восприятие — узнавание — понимание, Н. И. Жинкин, 1958; проекция — интеграция — репрезентация, Ч. Осгуд, 1954); либо на основе мыслительных операций анализа — синтеза (В. А. Артемов, 1954; Н. И. Жинкин, 1958; К. Стивенс, 1958). Так, например, В. А. Артемов отмечает, что восприятие и понимание речи проходит три взаимосвязанных ступени: первичный синтез полученных впечатлений, аналитическое их рассмотрение и завершающий вторичный синтез их в законченный образ. Если на первой ступени воспринимающий речь синтезирует возникающие у него слуховые, зрительные и двигательные ощущения, исходя из своего отношения к тому, что воспринимается, то на второй, аналитической ступени происходит процесс сличения воспринимаемого сигнала с тем «предваряющим образом», который создается в памяти. Происходит процесс установления соответствия или несоответствия «предваряющего образа» с воспринимаемым сигналом. Большое значение на этой ступени приобретает запас лексических, грамматических и фонетических знаний. Вторичный завершающий синтез возникает в результате соотнесения воспринимаемого с контекстом всего текста или с ситуацией, о которой идет речь [5. С. 110—111]. Показательным в психологическом плане является принцип выделения уровней слушания (смыслового восприятия) речевого сообщения, предложенный С. Фессенден в 1955 г. [61]. Первый уровень — получение информации (звуки, факты, мысли). На этом уровне еще нет ни анализа, ни оценки информации. Второй уровень — идентификация выделенных из общего фона объектов восприятия. Третий уровень — интеграция (объединения, соотнесения) получаемой информации с прошлым опытом. Этот уровень может быть неосознаваемым, но может и контролироваться сознанием как осознаваемое извлечение сведений из прошлого опыта. Четвертый уровень — вычисления нового метода подобия и различия. На этом уровне возникает оценка принятой информации. Пятый уровень интерпретации содержит продолжение субъективно-оценочной обработки принятой информации с выявлением общего смысла, подтекста и т. д. Шестой уровень 320 — интерполирование подтекста, следующего высказывания, намерения. На этом уровне С. Фессенден предполагает определенное предвосхищение будущего действия. Седьмой уровень — интроспективная оценка всего процесса. В этом перечне уровней отражен общепсихологический подход к интерпретации процесса слухового восприятия с отвлечением от аспектных характеристик речевого сообщения. Примером психологического подхода к определению уровней слухового восприятия с учетом этих характеристик (фонетико-фонологических, грамматических и лексико-семантических) может служить схема Дж. Миллера, в которой выделены шесть уровней: слушание, сравнение, грамматическое «признание» услышанного, семантическая интерпретация, контекстуальное понимание и верификация. Как отмечает Дж. Миллер, наиболее изученными пока являются первые два уровня [45. С. 250]. — 223 —
|