|
На игральной доске, разделенной на поля, расставлены деревянные фигурки желтого, красного, зеленого, черного и белого цветов; призмы, параллелепипеды, цилиндры; низкие и высокие; маленькие и большие. На нижней стороне каждой фигурки написано экспериментальное слово: «бат» (все маленькие и низкие), «дек» - на маленьких и высоких, «репе» - на больших и низких, «муп» - на больших и высоких. Ребенку показывают одну фигурку и дают прочитать написанное на нижней стороне слово «бат» и просят отобрать похожие. Нельзя переворачивать фигуры и читать, что на них написано. Ребенку указывают на ошибки. Игра продолжается, пока ребенок правильно не выставит фигуры и не даст правильного определения «бат». Образование понятий – новый способ мышления, появляющийся в переходном возрасте (не раньше 12-14 лет). Фактор образования понятий – функциональное употребление слова (знака) в качестве средства управления собственными психическими процессами. Стадии ПОП: I. Синкретические образования. На этой стадии дети отказываются классифицировать фигуры на основе какого-либо гипотетического принципа и откладывают в одну группу случайно отобранные фигуры или начинают строить из них узоры. Слово не играет здесь никакой роли. Значение слова на этой стадии – неоформленное синкретическое сцепление отдельных предметов, связанных в представлении ребенка в один слитный неустойчивый образ. Ребенок склонен связывать и подводить под значение слова любые предметы в любых сочетаниях. Это образование неоформленного и неупорядоченного множества, выделение кучи каких-либо предметов; диффузное распространение значения слова на элементы, связанные эмоциональными субъективными впечатлениями ребенка. Элементы не имеют внутренней связи, объективные связи замещаются субъективными. Все связано со всем. С помощью слов, обладающих значением, ребенок устанавливает общение со взрослыми. Объективные связи отражены постольку, поскольку они совпадают со связью впечатлений и восприятий ребенка, следовательно значения детских слов могут совпадать со значением этих же слов в речи взрослых. Этапы первой стадии: 1. Период проб и ошибок. Группа новых предметов берется ребенком наугад с помощью отдельных проб, которые сменяют друг друга, когда обнаруживается их ошибочность. 2. Синкретическое образование образуется на основе пространственных и временных встреч отдельных предметов, непосредственного контакта. Предметы сближаются из-за родства, устанавливаемого между ними во впечатлении ребенка. 3. Синкретический образ опирается на приведение к одному значению представителей различных, прежде уже объединенных в восприятии ребенка групп. Связи на этом этапе являются не результатом единичного восприятия, а двухступенчатой обработки синкретических связей – сначала образуются синкретические группы, из которых затем выделяются и снова синкретически объединяются отдельные представители. — 91 —
|