|
Развитие психологической теории Выготского можно представить следующим образом. Раскрыв роль процесса взаимодействия человека с окружающим его миром, - и, в первую очередь, с “миром” общественных отношений - исследователь столкнулся с проблемами, заставившими его перейти к более узкому аспекту деятельности - соотношению мышления и речи. Логика развития взглядов Выготского подсказывает, что следующим этапом его работы должно было явиться распространение этих общих закономерностей на всю деятельность человека. По словам А.Н.Леонтьева, положительная программа, содержавшаяся в учении Выготского о значении, “требовала, сохранив открывающуюся активную функцию значения, мысли, еще раз обернуть проблему. А для этого нужно было возвратиться к категории предметной деятельности, распространив ее на внутренние процессы - процессы сознания” (Леонтьев, 1983б, с.151). Если на втором этапе творчества Выготского понятие значения в его интерпретации выступало в качестве орудия деятельности, а на последнем этапе значение исследовалось в качестве единицы речевого мышления, то следующим шагом должно было явиться распространение характеристик категории “значение” в качестве единицы на “внешнюю” деятельность человека. “Есть основания полагать, что по логике своей теории в центр сознания он должен был поставить значение над проблемой которого он усиленно работал в последние годы жизни, - указывает А.Н.Леонтьев. - Подход Льва Семеновича к этой проблеме требует особого рассмотрения. Конечно, заключив сознание в мир таких рафинированных продуктов, как знак и значение, он, казалось, отошел от первоначальной психологической программы, направленной на изучение прежде всего практической, предметной, трудовой деятельности человека, на что, в сущности, и были устремлены все усилия Выготского. Выготский остро чувствовал это при рассмотрении фундаментальной проблемы сознания и деятельности, когда писал, что “за сознанием открывается жизнь”. Но как прорваться к этой жизни, иначе говоря, к практической деятельности?” (Леонтьев, 1982, с.39-40). Этот последний этап так и не был осуществлен самим Л.С.Выготским, по крайней мере постольку, поскольку “как истинный ученый, Выготский называл исследованием только относительно завершенный комплекс экспериментальных и теоретических разработок” (Леонтьев, 1990, с.112). Однако, направленность его работ, дает основания современным исследователям сделать вывод о том, что Л.С.Выготский пришел к понятию деятельность. “Деятельность целенаправленная. Деятельность специфически мотивированная. Деятельность, имеющая внутреннюю психологическую структуру. Деятельность, которая может быть практической, а может выступать как символическая (по более поздней терминологии - теоретическая)” (там же, с.99). — 60 —
|