Конфликт и творчество в зеркале психологии

Такая ситуация возникла вследствие того, что разработчики тестов ориентировались на левосторонние осознанные операции. Так, например, наиболее известный из них, Дж. Гилфорд, счи­тал, что мышление предполагает способность ума разложить на части изучаемое явление и извлечь из них то, что может привес­ти к правильному выводу. В соответствии с таким пониманием он рассматривал проявления ума как осуществление операций ана­лиза, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения, систе­матизации. Результатом этих операций являются только умозак­лючения о принадлежности к определенному классу и причин­но-следственных связях. Однако творчество предполагает умение не только находить оригинальные ответы в рамках предложенных критериев, но и создавать новые оригинальные критерии. Суще­ственно и то, что в тестах часто интеллект измеряется скоростью выполнения определенных заданий. В то же время понятно, что скорость не исчерпывает понятия интеллекта, а является только одним из его проявлений.

Понятно, что при таком подходе к оценке творчества за бор­том остаются все праводоминантные и все лица с темперамен­том, не предполагающим быстроты решения при одновременной его точности. В свете сказанного перестают удивлять факты из жизни великих ученых. Знаменитый математик А. Пуанкаре пока­зал столь убогий результат по тесту Вине, что его посчитали ум­ственно отсталым. Т. Эдисон в школе славился своей медлитель­ностью. Он вспоминал: «Отец считал меня туповатым, и я почти свыкся с этой мыслью». А. Эйнштейн в детстве казался ущерб­ным. Его учитель греческого как-то воскликнул: «Ты никогда ни­чего не добьешься!» Позднее Эйнштейн был исключен из шко­лы и завалил вступительный экзамен в колледж [28, с. 16].

Здесь хотелось бы вспомнить один пример из моей прак­тики. Как-то мне попался в руки том тестов для поступаю­щих в высшие учебные заведения Израиля. Каждое задание из приведенных в нем для того, чтобы быть зачтенным, должно было быть выполненным правильно и в фиксирован­ное время. Группа моих друзей и учеников принялась за вы­полнение предложенных задач, а затем мы проанализирова­ли результаты, соотнеся их с темпераментом участников это­го марафона. Что обнаружилось? Лучше всего справлялись сангвиники. Холерики уложились в отведенное время, но сде­лали слишком много ошибок. Меланхолики слишком трево­жились, что не успеют, поэтому часть из них вообще пере­стали стараться и сошли с дистанции. Флегматики решали задания правильно, но не уложились в срок.