Актуальные проблемы клинической и прикладной психологии

во-первых, человек, оставаясь на одном и том же образовательном уровне, со­вершенствует свою профессиональную квалификацию, профессиональное мастерство -«вектор движения вперед»;

во-вторых, поднимается по ступеням и уровням образования - «вектор движе­ния вверх»;

в-третьих, непрерывность образования подразумевает возможность не только продолжения, но и смены профиля образования, т. е. возможность образовательного маневра на разных этапах жизненного пути, исходя из потребностей и возможностей личности и социально-экономических условий в обществе.

По нашему мнению, процесс профессиональной переподготовки современных специалистов должен строиться с учетом следующих принципов:

индивидуализация и дифференциация процесса обучения, оптимальное соче­тание индивидуальных форм обучения;

опережающий характер обучения, учет требований образовательных стандартов;

оптимальное сочетание базового и дополнительного образования;

модульный принцип конструирования содержания обучения, гибкость и ва­риативность учебно-программной документации, форм и методов обучения.

На наш взгляд, при организации обучения любой категории граждан необходимо учитывать возрастные и психофизиологические особенности личности, специфику их предыдущей деятельности.

Использование модульного принципа обучения позволяет формировать програм­мы, обладающие определенной гибкостью (мобильностью), отражающие вариативность содержания учебного комплекса, составленного из различных учебных модулей, вариатив­ность методов обучения, системы контроля и оценки.

Таким образом, основными тенденциями, определяющими место профессиональ­ной переподготовки в системе последипломного образования, являются следующие:

профессиональная переподготовка может рассматриваться как одно из звеньев в единой системе непрерывного образования;

профессиональная переподготовка, являясь одним из видов ДПО, может вы­ступать как самостоятельный вид обучения и приобретения профессиональных знаний на этапе послевузовского образования.

Отличительными характеристиками данного направления являются мобильность, гибкость, оперативность. Преимуществом этого вида обучения является и способность к инновациям. Дополнительные знания, приобретенные в процессе профессиональной переподготовки, могут стать для современного специалиста средством самообеспече­ния и самореализации в новых условиях жизни и деятельности.

ЭМПАТИЯ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПЕДАГОГА И ПРЕДИКТОР КОМПЕТЕНТНОСТИ ВЫПУСКНИКА: