Актуальные проблемы клинической и прикладной психологии

Таким образом, высокий профессиональный уровень современного преподавателя высшей школы, важнейшим проявлением которого, вне всякого сомнения, является пе­дагогическое мастерство, включает:

•безусловное знание психологии;

•безупречное владение самыми разнообразными психологическими техниками, методиками, диагностическими средствами;

развитой ум;

незаурядность личности.

Литература

Морозов А.В. Креативность преподавателя высшей школы. - М., 2002.

Морозов А.В, Чернилевский Д.В. Креативная педагогика и психология. - М., 2004.

Теплов Б.М. Ум полководца// Проблемы индивидуальных различий. - М., 1961.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

А.В. Морозов, З.А. Елизарова

г. Арзамас

Сфера дополнительного профессионального образования (далее по тексту - ДПО) ориентирована на тесную связь с изменениями в реальном секторе экономики, с произ­водством, непроизводственной сферой и на удовлетворение потребностей личности, общества и государства в непрерывном образовании.

ДПО принадлежит важная роль в развитии современного российского общества, поскольку реформы, проводимые в стране, требуют гибкой профессиональной пере­ориентации граждан, овладения новыми профессиональными знаниями и специально­стями.

Основными задачами данной системы являются получение новых и укрепление имеющихся профессиональных знаний, совершенствование деловых качеств обучающихся и подготовка их к выполнению новых трудовых функций. ДПО призвано помочь личности адекватно ориентироваться в новой социально-экономической обстановке, представ­лять и защищать свои интересы, уважая интересы и права других людей.

Существенными особенностями ДПО являются:

направленность на удовлетворение социальной потребности в непрерывном развитии кадрового потенциала;

взаимосвязь курсового обучения, самообразования, жизненного и профессио­нального опыта обучающихся;

•междисциплинарный характер содержания обучения;

•построение обучения на основе изучения и учета профессиональных потреб­ностей и познавательных интересов специалистов, их должностных функций, служеб­ного статуса и профессионально значимых качеств личности.

ДПО выполняет следующие функции:

акмеологическую,

сервисную,

диагностическую,

компенсаторную,

инновационную,

прогностическую,