Актуальные проблемы клинической и прикладной психологии

осознание границ своей профессиональной компетентности;

повышенное чувство ответственности за свои действия, слова;

•способность предвидеть: какого рода последствия повлечет за собой отдель­ный поступок или поведение, в целом.

В общем и целом, преподавателя-профессионала отличают приветливость, не­обидчивость и, обязательно, ум, ибо, как когда-то сказал Паскаль: чем умнее человек, тем более он находит оригинальных людей. Дюжинные личности не находят разницы между людьми. Работа в системе современного высшего образования предъявляет очень высокие требования к уму педагога, к его кругозору и эрудиции. Самостоятель­ность мышления всегда считалась одним из важнейших измерений личности. Так, Ф.М. Достоевский противопоставляет личность и безличность, прежде всего, по способности или неспособности самостоятельно мыслить248.

Преподавателю высшей школы недостаточно только природной силы ума - ему необходим большой запас знаний, а также высота и разносторонняя культура мысли. Различают ум теоретический и ум практический. Особенности того и другого ума бле-

2492

стяще раскрыл Б.М. Теплов в своей работе «Ум полководца» , которую хотелось бы порекомендовать каждому современному педагогу в качестве настольной книги.

Работа практического мышления, в основном, направлена на разрешение частных, конкретных задач любого масштаба.

Работа теоретического мышления направлена, в основном, на нахождение общих закономерностей и принципов развития организации и пр.

Какое же сложное и оригинальное мышление формируется у преподавателя выс­шей школы, который сочетает в себе ученого и практика. Ученого, в том смысле, что он должен быть компетентным исследователем и содействовать получению нового знания, а практика - в том, что он применяет эти знания к решению повседневных про­блем. У педагога вырабатывается способность немедленно припомнить то, что в дан­ную минуту необходимо. Его наличный запас знаний находится в постоянной готовно­сти к использованию в самых различных вариантах и комбинациях. Это очень важно, так как основная интеллектуальная деятельность преподавателя заключается в глубин­ном анализе всех полученных данных, фактов, сведений, в синтезе всего известного о рассматриваемой проблеме.

От уровня развития и глубины ума человека зависит его умение предвидеть по­следствия своих действий, поступков, слов и отношений. Именно ум дает возможность осознать границы своей профессиональной компетентности, пробуждает стремление познать самого себя и других людей, дает возможность понимать и уважать уникаль­ную сущность каждого (любого) человека.