Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Отношение к деятельности — это сущностная характеристика личности как отношение-личность, определяющая специфику отно­шения к социальной действительности. И в этом плане, вероятно, следует употреблять такое понятие как отношение-личность к отно­шению или «Я-отношение» к отношению.

Отношение личности к социальной действительности формируется в процессе взаимодействия с этой действительностью, закрепляясь в сознании человека вначале в виде форм поведения, а в дальнейшем в виде содержательных характеристик личности — мотивации, самооцен­ки, совокупности качеств личности, которые и определяют в последу­ющем форму и содержание поведения, продуктивность деятельности. Иначе сказать, внешние воздействия, преломляясь через психодина­мические и нейродинамические особенности человека, формируют те «внутренние условия», которые впоследствии начинают управлять вза­имодействиями и взаимоотношениями личности в социальной среде.

Отношение к деятельности как структурно-содержательная харак­теристика личности, как сущность личности, как непосредственный факт связи личности с социальной действительностью, проявляющийся на субъект-объектном (предметно-деятельностном), субъект-субъектном, и субъект-объект-субъектном уровнях, определяет и регулирует динамику поведения личности в деятельности, участвует в определении ее задач, их последовательности и в итоге определяет результативность деятельности.

Отношение к деятельности, становясь содержательной характе­ристикой личности, ее сущностью, делает ее (личность) способной выполнять роль организации и самоорганизации, регуляции и само­регуляции как своего поведения и своей деятельности, так поведения и деятельности других. В данном случае как раз и имеет место про­явление «Я-отношения» по отношению к деятельности, к социальной действительности, «Я-отношения» к отношению.

Анализ процесса саморегуляции человеком своего поведения и дея­тельности позволяет раскрыть его (человека) «внутренние условия», пред­ставленные содержательно-мотивационным, содержательно-самооценоч­ным компонентами, а также компонентом качеств личности. Вся сово­купность внутренних условий направлена на установление необходимых связей человека с конкретным социальным окружением в процессах жиз­недеятельности, с конкретной социальной группой, в которую он вклю­чен в процессе деятельности, с обществом, с самим собой. Воспитание и обучение ребенка, учащегося направлено на становление внутренних условий, которые определяют отношение человека к деятельности, к жиз­недеятельности и которые также выполняют роль саморегуляции его по­ведения и деятельности. Можно говорить о том, что первопричина отно­шения и саморегуляции — это процесс воспитания и обучения, способст­вующий становлению внутренних условий человека, которые находят свое проявление во внешне наблюдаемых формах поведения и деятельности.