Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

На наш взгляд результаты проведенного исследования позволяют объяснить противоречивые данные, которые получены в зарубежных исследованиях детей со специфическими расстройствами языка. Ряд исследований показывают, что у этих детей существует только специ­фическая слабость в понимании ЛГК при отсутствии проблем в других когнитивных функциях [11]. Однако, существуют свидетельства нали­чия неречевых когнитивных трудностей у этих детей, включая пробле­мы с рабочей памятью [8], моторными навыками [5], вниманием [9] и восприятием [6]. То, каким образом эти неречевые проблемы могут объяснить речевые нарушения у этих детей, является предметом спо­ров в современных психолингвистических исследованиях [10]. Получен­ные в данном исследовании результаты говорят, о том, что существует возрастная специфика связи трудностей понимания ЛГК с другими когнитивными функциями. Не учет этой возрастной специфики может приводить к получению противоречивых данных в исследованиях де­тей с диагнозом «специфические расстройства языка».

ЛИТЕРАТУРА

1.Ахутина Т. В. Трудности понимания грамматических конструкций у
больных с афазией // Проблемы афазии и восстановительного обучения.

Вып. 2. М., 1979.

2.Корнев А. В. Основы логопатологии детского возраста. Клинические
и психологические аспекты. СПб., 2006.

3. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М., 2000.
4. Микадзе Ю. В. Дифференциальная нейропсихология детского возрас­та // Вопросы психологии. 2002. 4. 35—45.
5. Hill EL. Non-specific nature of specific language impairment: a review of the literature with regard to concomitant motor impairments. Int J Lang Commun Disord 2001, 36, 149—71.
6. Johnston J. Specific language disorders in the child. In Handbook of Speech-Language Pathology and Audiology, ed. N Lass, L McReynolds, J Northern, D Yoder, pp. 685—715. Toronto: Decker, 1998.

7.Korkman, M., Kirk, U., Kemp, S. L. NEPSY—A Developmental
Neuropsychological Assessment, San Antonio: Psychological Corporation, 1998.

8. Montgomery J. Sentence comprehension in children with specific language impairment: The role of phonological working memory. Journal of Speech and Hearing Research 1995, 38, 187—99.
9. Tallal P, Dukette D, Curtiss S. 1989. Behavioral/emotional profiles of preschool language impaired children. Development and Psychopathology. 1989, 1,

51—67.

10.Ullman M, Pierpont E. 2005. Specific Language Impairment is not
Specific to Language: The Procedural Deficit Hypothesis. Cortex 2005, 41,