Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

В данной работе была исследована группа детей с трудностями в понимании пассивных и предложных логико-грамматических кон­струкций языка. Мы предполагаем, что у нормально развивающихся детей, имеющих трудности в понимании логико-грамматических кон­струкций языка, может наблюдаться низкий уровень сформирован-ности специфического мозгового механизма. Низкий уровень сфор-мированности этого механизма, в свою очередь, может сказываться не только на речи, но и на других психических процессах. Данное предположение опирается на концепцию системного характера нару­шений психических процессов, которая была разработана А. Р. Лури-ей, в соответствии с которой нарушение мозгового механизма, как правило, приводит к появлению синдрома, который состоит из сим­птомов нарушения не одной, а нескольких психических функций [3]. Мы предполагаем, что данное утверждение верно не только по отно­шению к нарушенным мозговым механизмам, но и по отношению к мозговым механизмам, имеющим низкий уровень сформированности.

В данной работе была поставлена задача провести комплексное нейропсихологическое обследование детей дошкольного возраста, у которых есть трудности в понимании пассивных и предложных логи­ко-грамматических конструкций языка, с целью выявить набор сла­бых и сильных звеньев в их когнитивной сфере. Для достижения этой цели был использован нейропсихологический подход, разрабо­танный А. Р. Лурией. Данный подход позволяет на основе анализа выполнения нейропсихологических проб выявлять дефицитарность специфических мозговых механизмов. В отечественной детской ней­ропсихологии было показано, что данный подход может быть успешно использован не только для выявления нарушений, но и низкого уровня сфомированности мозговых механизмов [4].

В исследовании приняли участие 137 детей дошкольного возрас­та, в том числе 46 детей в возрасте 4 лет (М=4,56, SD=0,28; 28 дево­чек и 18 мальчиков), 46 детей в возрасте 5 лет (М=5,48, SD=0,33; 29 девочек и 17 мальчиков), 45 детей в возрасте 6 лет (М=6,51, SD=0,26; 27 девочек и 18 мальчиков).

Для выявления детей с трудностями понимания ЛГК была исполь­зована нейропсихологическая проба, разработанная Т. В. Ахутиной [1] и апробированная как на взрослых больных страдающих афазией, так и на детях в возрасте 3—5 лет. Проба состоит из двух частей: (1) пони­мание пассивных обратимых конструкций (9 предложений); (2) пони­мание предложных конструкций (4 предложения).