Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

В. М. Бехтерев придавал принципиальное значение генетическому подходу (Н. А. Логинова, 2005). Начиная с 1922 г. в Педологическом отделе Института под руководством В. М. Бехтерева и заведующего от­делом Н. Щелованова рядом сотрудников (М. П. Денисова, Н. Л. Фигу-рин, А. М. Лукина, В. Н. Доброхотова, З. Ф. Хлестова и др.) методом беспрерывного систематического наблюдения с регистрацией всех реак­ций ребенка велась систематическая работа, в результате которой был получен значительный фактический материал (В. М. Бехтерев, 1925). Впоследствии полученные данные сравнивались с аналогичными пока­зателями у животных. Эти исследования по праву можно считать одни­ми из первых исследований советской сравнительной психологии. По­мимо этого проводилось большое количество исследований, посвящен­ных диагностике развития ребенка с момента рождения, изучению развития и патологии умственно отсталых детей.

Помимо этого проводилось большое количество исследований, посвященных диагностике развития ребенка с момента рождения, изучению развития и патологии умственно отсталых детей, исследо­ванию производственного поведения человека, разработке методов тренировки отстающих учащихся. Проводились психо-гигиенические консультации с родителями по вопросам воспитания и лечебной пе­дагогики, испытывались методики профориентации и профотбора.

Работы, выполненные сотрудниками Института в период 1930—1933 гг., представляют большую научную ценность. Это метод исследования вос­приятия при обучении физике и труду (Розенфельд), по изучению кон­структивно-технической деятельности и мышления (полимодель Голубо-вича), разработана диагностическая методика умственно отсталых детей (Федоров), усовершенствована и дополнена электрографическая методика исследования функции нервной системы (Делов) и ряд других. На этой ос­нове разработана система практических мероприятий, направленных на улучшение и рационализацию образовательно-воспитательной работы в школе, как нормальных, так и аномальных детей. (Краткие сведения.., 1933).

В 1935 г. работы проф. Гольденберга и Ланда-Глаз установили но­вые данные о возрастных изменениях минерального состава и элек­тропроводимости мозга, позволяющие судить о некоторых механизмах развития различных отделов мозга. Законченные работы по изучению психических особенностей умственно отсталого ребенка дали диагности­ческую методику умственного недоразвития. Важное значение имела ра­бота П. О. Эфрусси о развитии сознания у ребенка. Было показано, что при изучении примитивных форм сознания необходимо исходить из концепции ступеней (стадий, фаз, этапов). (Тезисы к докладам.., 1935).