Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Влияние различных характеристик задачи на процесс решения хорошо изучено в информационном подходе, активно исследуется в когнитивной психологии. Так, известная классификация факторов, влияющих на процесс решения [6], разделяет их на личностные и си­туационные. При этом к ситуационным влияниям относятся характе­ристики задачи (модель стимула, временная организация) и мотива-ционно-эмоциональные состояния субъекта, а к личностным — уро­вень интеллекта, знаний, некоторые личностные характеристики, устойчивые во времени. Таким образом, прежде всего, в основу дан­ной классификации заложен временной критерий. Однако при пере­ходе к анализу реальных творческих проблем, в отличие от экспери­ментальных, данный критерий оказывается недостаточным как с точки зрения временных характеристик, так и включенности лично­сти для достижения решения.

Одной из важных характеристик решения творческой проблемы является ее длительное временное течение. Решение научных, техни­ческих, художественных проблем может длиться годами при высокой личностной включенности. Творческая проблема как особый объект мышления также характеризуется высокой степенью неопределенно­сти условий и целей заданий, предполагая свободу осмысления со стороны личности [4, 5], самостоятельностью в постановке или при­своении проблемы, то есть особой включенностью личности в про­цесс решения. Проблема, проблемная ситуация предполагает такой тип отношения к заданию, когда субъект не может отказаться от его решения, так как оно для него личностно значимо.

Проведенный теоретический анализ показал, что в качестве воз­можной модели личностных факторов творческого решения проблем может быть рассмотрен подход А. М. Матюшкина [2, 3] к понима­нию мышления как разрешению проблемных ситуаций. В существую­щей модели решения творческой проблемы А. М. Матюшкина вы­делены несколько факторов. Один из факторов — возникновение личностно значимой проблемной ситуации — проблемы, детермини­рующей решение. Мотивационной подосновой возникновения про­блемной ситуации выступает наличие у субъекта устойчивой познава­тельной мотивации как личностной характеристики. Именно она по отношению к решению реальной творческой проблемы ведет к возникновению «проблемной доминанты» [2], которая притягивает «...даже очень слабые внешние (или внутренние) намеки, получившие в экспериментальной психологии мышления название «подсказок»» [2]. Устойчивая познавательная мотивация обеспечивает мотивационную поддержку решения в течение длительного периода времени, в том числе мобилизуя волевой ресурс.