Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Для проверки гипотезы о положительной связи между точностью распознавания эмоций при социальной перцепции и при восприятии музыки видеотест Овсянниковой-Люсина и ЭмоМуз были проведены на выборке из 46 человек, в которую входили представители различ­ных профессий и студенты. В выборке было поровну мужчин и жен­щин в возрасте от 17 до 57 лет, средний возраст составил 23,2 года (стандартное отклонение 7,6).

Коэффициент корреляции Спирмена между измеренными пере­менными оказался равен 0,461 (p<0,001), что подтверждает выдвину­тую гипотезу. Полученный результат даeт основания предполагать, что способность к распознаванию эмоций является универсальной, то есть не зависящей от типа эмоционально окрашенной информации. Вместе с тем в дальнейшем было бы продуктивно исследовать, какой вклад в точность восприятия эмоциональной окраски музыки вносит тип слушательского восприятия. Сейчас ведeтся работа над созданием опросника на тип слушательского восприятия, основанного на типах слушателей, выделенных Т. Адорно (Адорно, 1999). Результаты этой работы будут сообщены в устном выступлении.

ЛИТЕРАТУРА

1.Адорно Т. В. Введение в социологию музыки. Двенадцать критиче-
ских лекций // Избранное: Социология музыки. М.; СПб.: Университетская

книга, 1999.

2.Люсин Д. В., Овсянникова В. В. Феномен сензитивности к эмо-
циям разной модальности // Материалы итоговой научной конферен-
ции Института психологии РАН (12—13 февраля 2009 г.) / Под ред. А. Л. Журавлeва, Т. И. Артемьевой. М.: Институт психологии РАН, 2009.

С. 123—130.

3.Робертс Р. Д., Мэттьюс Дж., Зайднер М., Люсин Д. В. Эмоцио-
нальный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практи-
ке // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. Т. 1. № 4.

С. 3—26.

4.Mayer J. D., Salovey P., Caruso D. R., Sitarenios G. Emotional
intelligence as a standard intelligence // Emotion, 2001. V. 1. P. 232—242.

А. А. Матюшкина

Личностные факторы творческих решений в теории проблемных ситуаций А. М. Матюшкина

изучении творческого мышления самостоятельной задачей высту­пает исследование субъективных факторов, предрасполагающих или обеспечивающих возможности нахождения творческих решений. Особое внимание данной теме уделяется в отечественной психологии мышления. Мышление понимается [7] как процесс объект-субъектного взаимодействия, в котором объектом мышления является задача, субъ­ектом — мыслящая личность. При этом объект (задача) в решении не­отделим от субъекта. В теории С. Л. Рубинштейна это подчеркивается категорией «проблемная ситуация», в деятельностном подходе к пони­манию мышления [6, 8] вводится различение объективной и субъек­тивной структур задачи для обозначения принятия субъектом задачи как начального этапа мышления [4].