Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Однако в исследовании психики ребенка сам взрослый часто не способен встать на позицию маленького ребенка и оценить ситуации с его, детской, точки зрения. Подобный «эгоцентризм» взрослых про­является в стремлении мерить ребенка по себе, исходя из своей соб­ственной позиции. Методология проведения эксперимента в детской психологии часто не отвечает своей цели, так как не учитывает качественную специфику психической организации ребенка.

ЛИТЕРАТУРА

1. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. Москва; Воронеж: М.: Ин-т практ. психологии, Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996. — 768 с.
2. Богоявленская Д. Б. Психологические основы интеллектуальной ак­тивности: Автореф. дис. ... докт. психол. наук: 19.00.01; НИИ общей и педа­гогической психологии. — М., 1988. — 23 с.
3. Выготский Л. С. Психология развития как феномен культуры: Избр. психол. тр. Воронеж: НОО «МОДЕК». Редкол.: М. Г. Ярошевский (отв. ред.)

[и др.]. — М.: 1996. — 510 с.

4. Гальперин П. Я. Общий взгляд на учение о так называемом поэтап­ном формировании умственных действий, представлений и понятий // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1998. № 2. С. 3—8.
5. Глейтман Г. Основы психологии. Пер. с англ. — СПб.: «Речь», 2001. — 1246 с.
6. Гончаров В. С. Психолого-педагогическое проектирование когнитив­ного развития школьников: Автореф. дис. . докт. психол. наук: 19.00.07; Курганский гос. ун-т. М., 2005. — 42 с.

7.Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теорети-
ческого и экспериментального обучения. М.: Академия, 2004. — 212 с.

8.Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьни-
ков — М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЕК, 1998. — 411 с.

9. Леонтьев А. Н. Развитие высших форм запоминания // Избр. психол. произведения. В 2 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 1. С. 31—64.
10. Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития школь­ников. М.: Педагогика, 1989. — 218 с.
11. Найссер У. Познание и реальность: Смысл и принципы когнитивной психологии. М.: Прогресс, 1981. — 230 с.
12. Перре-Клермон А.-Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. М.: Педагогика, 1991. — 248 с.
13. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М: Междунар. пед.

акад., 1994. — 680 с.

14.Пономарев Я. А. Развитие психологической организации интел-
лектуальной деятельности // Принцип развития в психологии. М.: Наука,

1978. — 365 с. С. 63—80.

15. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М.: АПН СССР, 1957. — 328 с.
16. Сергиенко Е. А. Антиципация в раннем онтогенезе. М.: Наука, 1992. —

139 с.