Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Важно отметить тот факт, что сам Левин оставляет открытым вопрос о том, как влияет опыт и привычка на природу этой «побуди­тельности», рассматривая ее динамику только в рамках конкретной деятельности, а не в онтогенезе и в частности в процессе формирова­ния мышления [6].

Нам же в рамках исследования проблемы практического мышле­ния и роли в нем инструмента, интересен именно вопрос о том, как вещь (инструмент) задает этот вектор активности, который, при его раскрытии в деятельности становится способом употребления вещи. Наибольший интерес представляет ситуация, когда способ употребле­ния заранее неизвестен, и то, как открытие этого способа преобразу­ет мыслительную деятельность субъекта и влияет на процесс реше­ния задачи.

Интересные наблюдения были получены в ходе эксперимента, в котором испытуемым предлагалось решать задачи на моделирование, для чего использовалась компьютерная игра. Суть игры состояла в том, что изначально испытуемому предлагается некая фиксированная конструкция, а также инструменты и материалы, с помощью которых ее можно достраивать с целью получения определенного результата. Изначально в конструкции присутствует некое движение, которое ис­пытуемый может наблюдать, нажав на кнопку «пуск». Его задача — с помощью предложенных инструментов реорганизовать это движе­ние и направить его таким образом, чтобы выполнить задание, кото­рое перед ним поставили.

Игра интересна тем, что инструменты, представленные испытуе­мому не всегда могут быть однозначно связаны с определенной функцией. Это выражается в том, что в одних случаях испытуемый должен раскрыть функцию незнакомого объекта, а в других в том, что объект используется не в соответствии с его прямой функцией, а в соответствии с латентными функциями (термин Секкея и Майера), и для решения задачи испытуемому надо преодолеть функциональ­ную фиксированность (в терминологии Дункера) в отношении этого инструмента.

Мы обнаружили, что одно из препятствий на пути к успеху в ре­шении задачи связано как раз с той самой побудительной способно­стью инструмента. Это выражалось в том, что испытуемые, решавшие задачу без предварительного плана, общей идеи, методом «проб и ошибок» так сильно фиксировали внимание на некоторых инстру­ментах, стремясь их непременно применить, что решение заходило в тупик, т. к. данный инструмент вообще не был нужен при решении задачи. Но в то же время, сами инструменты во многих случаях под­сказывали решение, и как говорили в самоотчете испытуемые, имен­но то, что они забывали о наличии в арсенале средств какого-либо инструмента зачастую не позволяло обнаружить способ решения.