Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

В свою очередь, мы утверждаем, что никакое теоретическое мышление, осуществляемое в подлинно теоретических понятиях (В. В. Давыдов) не сможет «схватить» особенности передвижения субъекта из пункта «А» в пункт «Б», если это передвижение необхо­димо осуществить на поле боя, а не на карте. Выявляемые в кон­кретном взаимодействии «податливости» объекта (Ю. К. Корнилов), задают совершенно особый «синтаксис» мыслительного процесса, не­сопоставимый с «синтаксисом» формально-логической понятийной схемы. Но одного понимания этого факта мало. Поэтому целью на­стоящей работы является попытка открыть обсуждение о возможных подходах к исследованию, на наш взгляд, существенной и интересной проблемы мышления — каким образом мы научаемся научаться строить обобщения? Ответ на этот вопрос, возможно, позволит нам продвинуться не только в теории мышления, но и в эпистемологии.

О. В. Васильчикова, Ю. К. Корнилов

Функциональность как основное свойство инструмента и ее роль в практическом мышлении

психологии практического мышления особое место занимает проблема инструмента, его влияния на особенности решения практических задач. Среди современных зарубежных исследований проблема инструмента изучается главным образом в рамках техноло­гических подходов, которые, к сожалению, подходят к проблеме не­сколько однобоко, практически не рассматривая ее с точки зрения субъекта инструментальной деятельности. Сюда относятся, например, исследования французов Симондона, Гийома и Мейерсона и др, под­робно описанные в работе П. Рабарделя [8]. Сам же П. Рабардель в противовес технологическому подходу предлагает рассматривать инструмент с точки зрения предложенного Ж. Пиаже понятия схемы (когнитивной схемы действия, имеющейся у субъекта), подчеркивая тем самым, что инструмент является таковым лишь во взаимодейст­вии с субъектом [8].

Наиболее близкими к данной проблематике являются различные исследования, проводимые в разное время отечественными и зару­бежными психологами в рамках психологии мышления, в частности, работы К. Дункера, Л. Секея, изучавших латентные свойства объек­тов и показавших, что само человеческое видение окружающего мира является функциональным, и что функциональные свойства зачастую «заслоняют» другие, латентные свойства объектов [5]. А функциональ­ность в свою очередь, как будет показано ниже, является основным свойством инструмента, определяющим его представленность в со­знании пользователя.

Важную особенность психологической природы инструмента рас­крывает А. Валлон, говоря о накоплении в человеческом инструменте приобретенного опыта и, соответственно, о возможности передачи этого опыта. Инструмент, таким образом, представляет собой средст­во «кристаллизации» знаний об окружающем мире. Эта его функция является специфически человеческой [1].