Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Этап овладения деятельностью мы разделили на две стадии: фор­мирование психического образа и выполнение рабочих движений и действий.

Для создания психического образа необходимо: ознакомление с технологическим процессом, трудовым постом, рабочим местом.

На этой стадии от рабочего требуется адекватно воспринять и пе­реработать информацию с учетом имеющихся представлений и храня­щихся в памяти этапов, и на основе такой переработки создать концептуальную модель деятельности.

Особенностью конвейерного труда является то, что данное явле­ние временное. Восприятие рабочего времени обеспечивается темпо-ритмической способностью, что обусловливает высокие требования к ней. Особенно сложные требования предъявляются к данной спо­собности, в связи с необходимостью создания симультанного образа в процессе перевода временных отношений в пространственные (Б. Г. Ананьев, 1977). По В. П. Зинченко, отражение времени в си­мультанных образах основано на механизмах, которые подобны по­лупрозрачной картотеке следов, зафиксированных в разные моменты времени (1979), фиксация этих следов во время трудового потока осуществляется с помощью оперативной памяти. Поэтому именно к ней первая стадия овладения деятельностью предъявляет повышен­ные требования. Кроме того, огромную роль в процессе создания симультанного образа играют знания, умения и навыки, хранящиеся в долговременной памяти рабочего. Существенны требования этого этапа к устойчивости и распределению внимания.

Вторая стадия овладения деятельностью — овладение рабочими движениями и действиями.

Здесь можно выделить: определение и классификацию движений по таким критериям как ритмический рисунок, метр; действий по та­ким критериям как темп, технические сложности, форма, новизна и т. д.; объединение движений в действия; рационализацию зритель­ных и моторных представлений. Одновременно происходит конкрети­зация идеального психического образа. Получая реальное воплоще­ние, он видоизменяется и детализируется в воображении рабочего.

Начиная с этой стадии, все более и более высокие требования предъявляются к психомоторике рабочего. При этом особые требова­ния предъявляются не к силе мышц (за исключением сборки автомо­биля), а к ловкости, быстроте и точности микродвижений кисти и особенно пальцев. Существенное внимание на второй стадии должно быть уделено оптимальным движениям и закреплению их до уровня автоматизированного навыка.

Высокие требования предъявляются и к способности коорди­нировать рабочие движения, т. е. к сенсомоторной координации. Отсутствие достаточно развитой сенсомоторной координации ведет к нарушению ритмического рисунка рабочих движений и к сбоям в вы­полнении конвейерных операций. Наряду с сенсомоторной координа­цией большую важность имеет и межмышечная координация. Недо­статочная мышечная координация рук слесаря-сборщика приводит к рассогласованию выполнения операций правой и левой рукой.