Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

С формированием методологии системогенетического подхода в отечественной психологической науке психология начинает выходить из «допарадигмального уровня» своего развития.

ЛИТЕРАТУРА

1.Абульханова К. А. Рецензия на книгу В. Д. Шадрикова «Мир внут-
ренней жизни человека» / Психологический журнал. 2007. Т. 28. № 2.

С. 125—127.

2.Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская эн-
циклопедия. СПб.: «Норинт», 1997.

3.Владимиру Дмитриевичу Шадрикову — 70 лет / Психологический

журнал. 2010. Т. 31. № 2. С. 138—140.

4.Дружинин В. Н. Структура и логика психологического исследования.

М.: ИП РАН, 1994.

5.Карпов А. В. Книга о внутреннем мире человека / Вопросы психоло-
гии. 2006. № 5. С. 177—179.

6.Кун Т. Структура научных революций. М.: «Прогресс», 1995.

7. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологи. М.: «Наука», 1984.
8. Мазилов В. А. Межпарадигмальный синтез: первая волна / Ярослав­ский психологический вестник. Вып. 26. Москва—Ярославль: Аверс Плюс, 2010. C. 9—15.
9. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников // Вестник образования, 2010. № 23.

10. Профессиональный стандарт педагогической деятельности. Разрабо­тан по государственному контракту № П 242 от 11.09.2006 / Под ред. Я. И. Кузьминова, В. Л. Матросова, В. Д. Шадрикова. М., 2006 // Вестник образования. 2007. № 7.
11. Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопе­дия, 1987.
12. Суворова Г. А. Деятельностный подход к психологическому консуль­тированию в образовании: системогенетическая парадигма. М.: «Прометей»,

2006.

13. Суворова Г. А. Проблема деятельности в психологии и деятельност-ный подход в образовании: системогенетическая парадигма // Психолого-пе­дагогические и организационно-методические аспекты современного профес­сионального образования. М.: МИОО, 2010. С. 75—82.
14. Суворова Г. А. О системогенетическом подходе в психологии / Пре­подаватель XXI век. № 2. 2010. С. 112—129.
15. Суворова Г. А. Научное творчество В. Д. Шадрикова: системогенез деятельности и способностей человека / Практическая психология и соци­альная работа. Институт психологии им. Г. С. Костюка АПН Украины. 2010.

№ 9. С. 53—58.

Р. Ф. Сулейманов

Музыкальная психология: направления и проблемы развития

аука музыкальная психология, основы которой заложил Эрнст Курт в работе «Музыкальная психология» [19], хотя и трудно, но развивается. В России по инициативе В. М. Бехтерева в 1913 году было основано «Общество для выяснения лечебно-воспитательного значения музыки и ее гигиены». Бехтерев считал музыку властитель­ницей чувств и настроений человека. Однако признаем, что до Б. М. Теплова [17] отечественной науки под названием «Музыкаль­ная психология» не существовало. В то же время нельзя частично не согласиться с одним из авторов в том, что с момента опубликования его знаменитого труда («Психология музыкальных способностей», 1947) и до дня нынешнего никто в СССР и России так и не смог со­здать что-то лучшее [14]. Этому есть свои причины. Одна из них сво­дится к вопросу: кто должен заниматься развитием науки. Первая точка зрения сводится к тому, что данной наукой должны заниматься музыканты. Эту точку зрения отстаивают в основном музыканты-пе­дагоги. Точка зрения вполне резонна. Главный их аргумент сводится к тому, что музыкальная деятельность имеет свою специфику и ее может понять лишь музыкант.