Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Четвертый аспект — разработка системогенетического подхода к внутреннему миру человека. Начало этому циклу исследований поло­жено в книге «Мир внутренней жизни человека» (Москва, 2006). Издание этой монографии стало важным событием в разработке ме­тодологических проблем современной психологии. Книга получила очень высокую публичную оценку научной общественности и отмече­на как фундаментальный труд, открывающий перспективы развития психологической науки, в котором показаны пути выхода из состоя­ния ее перманентного кризиса и перехода на новый этап в разви­тии методологии. К. А. Абульханова [1] сопоставляет новую книгу В. Д. Шадрикова по полноте охвата проблем предмета психологии с «Основами общей психологии» С. Л. Рубинштейна, показывает сме­лость и конструктивность авторской концепции, восстанавливающей утраченное понятие души как высшей ценности историко-философ­ской и историко-психологической мысли и дающей строго научное воссоздание внутреннего мира человека. А. В. Карпов [2] отмечает, что В. Д. Шадриков делает значительный шаг в развитии представле­ний о предмете психологии, намечает и реализует стратегию перехода от глобально-аналитического этапа развития психологии к системно­му этапу, на котором осознание сложности и целостности психики должно рассматриваться как исходный путь познания и как его принцип. Отметим, что в этой монографии В. Д. Шадриков проводит мысль о том, что структуры деятельности и поведения определяют структуру внутреннего мира человека.

В работах В. Д. Шадрикова выделяются в качестве основных компонентов развивающейся системы научного знания о человеке: система категорий (понятий), принципов, законов и методов систе-могенетического анализа учебной и профессиональной деятельности, а также интеллектуальной деятельности внутреннего мира человека; проработан тройной эффект системного движения психологического знания о человеке в цикле «теория—эксперимент—практика»; идеаль­ная теоретическая модель деятельности — метод развертывания струк­туры деятельности в разных модификациях — новые исследователь­ские технологии психологического анализа учебной и профессиональ­ной деятельности.

Системогенетический подход в психологическом анализе учеб-нойдеятельностииспособностейУченикаипедагогическойдея-тельности (обучающей, развивающей и воспитывающей) и способ­ностей Учителя реализован в новом профессиональном стандарте педагогической деятельности [10] и новой методике диагностики профессиональной компетентности педагога [9], которые определя­ют содержание подготовки высококвалифицированных педагогов в едином информационном пространстве и являются основой для по­вышения качества образования. Объединение деятельностного, сис­темного и компетентностного подходов в профессиональном стан­дарте педагогической деятельности на основе теории системогенеза деятельности закладывает стратегические направления для развития психологических инноваций в образовании. Системогенетическая парадигма открывает много новых аспектов в исследовании акту­альных проблем психолого-педагогической науки на качественно новом уровне.