Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Конструктивность решения этой проблемы, на наш взгляд, может быть достигнута благодаря деятельности в двух основных направлени­ях. Первое из них преимущественно должно быть сконцентрировано действительно на поиске возможностей усиления и расширения практической составляющей психологического образования, развитии новых форм учебного взаимодействия. Для преподавателей психоло­гических факультетов эта задача не представляется трудной, посколь­ку большинство из них являются практикующими психологами, что позволяет им не только передавать научную информацию, но и ком­петентно обучать необходимым профессиональным умениям с учетом сферы их применения. Если же сочетание теории и практики в рам­ках конкретного учебного курса невозможно из-за отсутствия собст­венного профессионального опыта, то всегда можно обратиться за помощью к коллегам, им обладающим, приглашая их на занятия в качестве специалистов или предлагая выступить в роли ведущего пре­подавателя. Повышению практической направленности психологиче­ского образования также служит усиление тренинговой работы, со­провождающей профессиональный и личностный рост как обучае­мых, так и самих обучающих. В качестве новых форм реализации около профессиональной и собственно профессиональной активности студентов могут выступать разнообразные проекты, программы, ме­роприятия внеучебного характера, требующие соответствующих пси­хологическому профилю компетенций. В данном случае может быть охвачен контингент, в том числе и с начальным уровнем подготовки, позволяющим решать профессиональные задачи доступного уровня сложности, в частности проявлять свои внутренние ресурсы личнос­ти, определившие выбор психологического образования. Так студен­ты факультета психологии разных курсов обучения традиционно принимают участие в работе с абитуриентами ОмГУ им. Ф. М. Досто­евского в рамках акций «День открытых дверей» и «День абитуриен­та», а также со школьниками г. Омска и Омской области в рамках регионального образовательного форума «Тебе, молодой!»

Второе направление деятельности по усилению практической со­ставляющей психологического образования, в отличие от первого, имеет не внешний, а внутренний характер. Многолетний опыт пре­подавания психологии заставляет обращать внимание на следующее противоречие: учащиеся зачастую недооценивают предоставляемые факультетом возможности для их профессионального становления и развития, вплоть до игнорирования предлагаемых видов деятельно­сти, имеющих ярко выраженный прикладной характер. Такое отно­шение, на наш взгляд, вскрывает проблему недостаточного уровня рефлексивности студентов в отношении их включенности в практи­ческую деятельность в процессе обучения. Опасность этого явления заключается прежде всего в нивелировании всех стараний преподава­телей и администрации факультета, направленных на изменение учебной ситуации, указанных ранее.