Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Метод представляет собой целостное образование, в котором тем не менее может быть выделено несколько уровней. В исследовании выявлено, что метод в психологии в рассматриваемый исторический период имеет уровневое строение. В методе можно выделить по мень­шей мере три уровня (идеологический, предметный, процедурный). Идеологический уровень характеризует общую ориентацию исследо­вания (направленного на изучение либо самосознания, либо поведе­ния), предметный раскрывает подход к предмету изучения как содер­жательному (определяемому через его структурные, функциональные, процессуальные и т. д. свойства) и сводящий предмет изучения к конкретной модели, имеющей какое-либо наглядное содержание («за­мыкаемое» на конкретную ситуацию). Процедурный уровень опреде­ляет последовательность конкретных исследовательских процедур и конкретных методических приемов, направленных на получение не­обходимого эмпирического материала. Особенно важно, что может быть установлено соответствие между компонентами предтеории и уровнями метода (идеологическим, предметным, процедурным). Вы­явлено, что идея метода определяет идеологический уровень, базовая категория и организующая схема — предметный, моделирующие представления — процедурный уровень метода.

Проведенное исследование позволило в значительной степени по-новому рассмотреть вопрос об инвариантности-вариативности психологического метода. Основой такого понимания является рас­смотрение метода как имеющего уровневое строение. Поскольку на­звание метода обычно связано с идеологическим уровнем, становится понятно, что, ограничиваясь только этим уровнем, мы лишаемся воз­можности понять специфику той или иной разновидности метода. В частности, выделение метода «классической интроспекции» (Э. Бо-ринг) [2] не позволяет раскрыть своеобразия интроспективных проце­дур в разных психологических направлениях. Иными словами, как инвариантный метод выступает только на идеологическом уровне, тогда как на предметном и процедурном является вариативным.

Проведенное исследование позволило уточнить вопрос о «норма­тивности» — «дескриптивности» эмпирического метода в психологии. Выявлено, что метод по-разному выступает на разных уровнях, что способствует появлению разноречивых оценок: на идеологическом уровне метод предстает как нормативный, тогда как на предметном как дескриптивный.

Исследование позволило дать достаточно определенный ответ на вопрос о соотношении эмпирических методов в психологическом ис­следовании. В психологии достаточно распространена ситуация, когда в исследовании одновременно используется несколько эмпирических методов. Известны многочисленные дискуссии, можно ли считать ис­пользование метода эксперимента критерием появления собственно экспериментальной психологии. Уровневое представление о методе позволяет дать однозначный ответ: ведущий метод обязательно пред­ставлен на идеологическом уровне, дополнительный метод «взаимо­действует» с ведущим, дополняет его на предметном и процедурном уровнях. Таким образом, появляется возможность разграничить веду­щий и вспомогательный (дополнительный) методы [1].