|
Направленность личности проявляется в мотивационно-ценностном отношении к действительности. Специфика профессиональной подготовки будущих менеджеров состоит в том, что многие задачи являются и учебными, и критериальными. Решая учебные задачи, студент овладевает способами решения задач будущей профессиональной деятельности. Кроме того, учебно-профессиональные задачи являются познавательными задачами, решение которых позволяет осознанно осваивать категории, принципы, закономерности организации управленческого процесса и профессиональной деятельности. Таким образом, профессиональное становление будущего менеджера происходит в процессе овладения им способами решения учебных и критериальных задач. Анализируя квалификационную характеристику специалиста, представляется возможным выделить совокупность профессиональных управленческих задач, моделями решений которых должен владеть будущий менеджер как необходимым минимумом. Овладение подобными моделями происходит при изучении социально-психологических дисциплин. В блоке социально- психологических дисциплин существуют основные категории (понятия), овладение которыми происходит по спирали, концентрично, проходя через условно выделенные этапы (ценностно-ориентировочный, информационно-деятельностный, проектировочно-оценочный), каждый из которых характеризуется решением определенной совокупности задач в рамках той или иной дисциплины. Управление процессом профессионального становления, обеспечение поддержки студента в продвижении по образовательной программе возможно при наличии объективной обратной связи о том, как от этапа к этапу, концентрично происходит овладение способами и моделями решения учебно-профессиональных задач. Объективная обратная связь обеспечивается педагогической, психологической диагностикой. Анализ современной образовательной ситуации позволяет утверждать, что одной из основных проблем является недостаток диагностического "инструментария", который бы позволял проследить динамику изменений, например, нравственно-профессиональных ценностей в процессе становления будущего менеджера. Базируясь на общих подходах, разработанных в философии (Дж. Локк, Ф. Энгельс, К. Ясперс, М. Хайдеггер, Е.И. Воробьева, Корч Ивонна, К.Е. Тарасов), психологии (Ф. Гальтон, А. Бине, В. Анри, З. Фрейд, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев и др.), логике, диагностирование направлено на определение уже известной науке сущности явления, которое характеризует внутреннее состояние, структуру и функции объекта с помощью многостороннего его обследования и узнавание характерных признаков с применением как общедиагностических, так и частных для данного диагноза методов и средств. — 302 —
|