|
СПЕЦИФИКА ПРОЯВЛЕНИЙ СОЦИАЛЬНОЙ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ В ЮНОШЕСКИХ ГРУППАХ Фетискин Н.П., Филатов О.А. (Кострома) Издается при финансовой поддержке РГНФ. Проект № 06-06-00354а Состояние неопределенности является одним из распространенных факторов в жизнедеятельности человека. Проявляясь в форме неуверенности, незнания, сомнения, боязни и т.п. Неопределенность становится либо барьером в профессионально-личностном развитии, либо поводом регрессивно-инфантильного и иррационального поведения. Особенно остро это состояние переживаются в детско- юношеских группах. Оно может ощущаться в формах физического «давления», напряженности, «разрывания на части», растерянности, бездействии и т.д. В этой связи комплексное изучение данного состояния у старшеклассников, может способствовать их большей продуктивности в период подготовки к ЕГЭ и выборе профессии. Исследование форм, частотности, детерминант, поведенческих и деятельностных особенностей неопределенности проводилось на базе общеобразовательных школ г. Костромы. В ходе естественного эксперимента было занято 125 юношей и девушек. В ходе эмпирических исследований нами было выявлено несколько гендерных феноменов проявления неопределенности в юношеских группах. Так, состояние неопределенности у девушек чаще встречается в ситуациях учебной деятельности (37,5%) и выборе одежды (37,5%), а у юношей – при выборе профессии (33,3%) и принятии серьезных решении (33,4%). В тоже время апперцептивные поведенческие оценки неопределенности других людей в обеих группах были значительно шире. Юноши связывали проявления неопределенности у других людей с ситуациями поиска «выхода из проблемы» (57,1%), «страха» (14,3%) и «неуверенности». У девушек проявление неопределенности связывалось с ситуациями когнитивных затруднений (незнание как действовать, как поступить – 33,4%), выбора (16,6%), неуверенности (16,7%) и страхе (16,7%). К числу детерминант неопределенности представители женской группы чаще относили персональные особенности (неуверенность, нерешительность, некомпетентность беспомощность – 45,5%), неопределенность условий учебной деятельности (27,3%). В мужских группах доминировали следующие источники неопределенности: персональные особенности (50,0%), семья (родители – 33,5%), социальная нестабильность (10,0%) и отсутствие трудолюбия (10,0%), опыта (10,0%), денег(10,0%), самостоятельности (10,0%). В юношеских группах неопределенность чаще переживалась в форме сомнения (50,0%), неуверенности (40,0%) и раздражительности (10,0%), а в группах девушек – в формах: неуверенности (43,0%), сомнения ( 36,0%) и «незнания выхода из проблемы» (14,3%). — 242 —
|