|
Эти новые психологические образования представляют сооои
интегративные системы разного уровня сложности, в состав ко-
торых входят и менее сложные психические функции. Именно они
как некий целостный „механизм" определяют поведение и деятель-
ность человека, его взаимоотношения с людьми, его отношение к
окружающему и к самому себе. „..„„„пв.
Исследования, которые велись до сих пор в советской психоло
гни (Л. С. Выготским и его сотрудниками), обнаружили что каждая
1 Вопр. психологии. 1978. »' 4. С. 23-35; 1979. N» 2. С. 47-66. Публикуется о
торыми сокращениями.
190
элементарная психическая функция - восприятие, память, мышле-
ние и другие - имеет свою логику развития, прообразуясь путем
интеграции в высшие психические функции (ВПФ): логическую па-
мять, категориальное восприятие, речевое мышление и т. д.
ВПФ представляют собой такого рода „сплав" элементарных
психических функций, разложение которого на составляющие эле-
менты приводит к утрате его специфических качеств, ВПФ, раз
возникнув, становятся устойчивыми новообразованиями, распад
которых может возникнуть только в старческом возрасте или в
результате патологического процесса.
Однако наряду с такого рода новообразованиями существуют и
другие, более сложные интегративные системы. Эти системы
имеют иной путь развития, иную структуру, иные функциональные
особенности.
3 разряд таких систем может быть отнесена, например, воля,
не имеющая коррелята среди элементарных психических функций
и включающая в свою структуру не только сознательно постав-
ленные цели, но и другие высшие психические функции (эмоцио-
нальную память, воображение, нравственные чувства и пр.), опре-
деленное сочетание которых дает возможность человеку управлять
своим поведением. Такие психологические системы могут изме-
няться в процессе жизни, на основе приобретаемого человеком
опыта и с изменением общей характеристики его личности'.
Л. С. Выготский в качестве сложной психологической системы,
имеющей достаточно устойчивый характер, но развивающейся на
протяжении жизни, подверг анализу сознание ребенка. Он показал,
что в процессе онтогенеза эта системно-организованная область
психического имеет определенную логику развития. Согласно его
концепции, в младенческом возрасте сознание характеризуется
недифференцированностью и несамостоятельностью психических
функций, которые в этот период находятся в непосредственной
зависимости от восприятия, в контексте которого они только и дей-
ствуют (память в форме узнавания; мышление в форме аффективно
окрашенных впечатлений, в которых еще не дифференцируются
предметы окружающего мира; даже эмоции младенца длятся лишь
до тех пор, пока вызывающий их раздражитель находится в поле
восприятия).
— 191 —
|