|
Обогащение этого опыта путем организации коллективн
жизни и деятельности маленького ребенка, побуждающей его (
трудничать с другими детьми и взрослыми, считаться не толькс
своими узколичными интересами, но и с потребностями и нужда
окружающих, приводит к тому, что, как уже отмечалось pani
эмоции и стремления дошкольника, сохраняя свою специфичес
детскую наивность и непосредственность, приобретают нов
смысл, перерастая в сочувствие другим людям, в переживав
чужих радостей и печалей как своих собственных, что составлю
необходимую эффективную подоплеку позднее формирующие
более сложных нравственных отношений.
Таковы некоторые факты и теоретические соображения, :
буждающие выступать против искусственной акселерации пси:
188
ческого развития ребенка и разрабатывать психолого-педагоги-
ческую концепцию амплификации, обогащения этого развития.
Согласно этой концепции, оптимальные педагогические усло-
вия для реализации потенциальных возможностей маленького
ребенка, для его гармонического развития создаются не путем
форсированного, сверхраннего обучения, направленного на сокра-
щение детства, на преждевременное превращение младенца в до-
школьника, дошкольника в школьника и т. д. Необходимы, наоборот,
широкое развертывание и максимальное обогащение содержания
специфически детских форм игровой, практической и изобрази-
тельной деятельности, а также общения детей друг с другом и со
взрослыми. На их основе должно осуществляться целенаправлен-
ное формирование тех ценнейших душевных сьойств и качеств, для
возникновения которых создаются наиболее благоприятные пред-
посылки в раннем детстве и которые, как мы пытались показать,
войдут затем в золотой фонд зрелой человеческой личности.
ЛИТЕРАТУРА
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
Берншгейн Н. А. О построении движений. М., 1563.
Брункер Д. Процесс обучения (пер. с &кгл.). М., 1962.
Бруннйр Д. Педология познания. М., 1977.
Еюлпер К. Очерк духомого разЕ>,т<.п pS.S&r.iia (пер. с нем.) М., 1930.
Lencep Л. А. Об у^йоне разьп гид ДсТьй, поступающих в школу//Дошкольное вос-
питание. 1374.
Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников/Под, ред.
Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова. М., 1962.
Выготский Л. С. Мышление и речь. Ы, 1934.
Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., 1956.
Выготский Л. С. Игра и из роль а психологическом развитии ребенка//Вопр.
психологии.1958. S0 6.
ЗыгоккийЛ. С. Развитие высших психических функций. М., 1960.
Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных дей-
ствйй//Психол. наука в СССР. 1959. Т. 1.
— 189 —
|