Возрастная и педагогическая психология

Следующая важная особенность деятельности эксперименти-
рования состояла в том, что у дошкольников формировалось пер-
воначальное понимание относительности знаний, получаемых
в процессе преобразований объекта; ребенок многократно убеж-
дался на собственном опыте, что после очередного преобразования
он получал такую новую информацию, которая с необходимостью
вела к перестройке его прежних знаний об объекте. Данное обсто-
ятельство способствовало формированию психологической готов-
ности детей к изменению и развитию своих знаний.

Анализ фактических данных, полученных в наших исследова-
ниях, привел к выделению особых средств мыслительной деятель-
ности, в которых в скрытом виде заложены неограниченные воз-
можности их изменения и развития, что имеет чрезвычайно важное
значение для формирования творческого мышления детей. Усваи-
вая эти средства, ребенок получает возможность прогнозировать
общее направление изменений и преобразований различных объек-
тов. Важно подчеркнуть, что в качестве таких объектов могут вы-
ступать и средства осуществления практической деятельности
Детей. Таким образом, овладев этими средствами мышления, ребе-
нок затем может использовать их для совершенствования внешних
оредств собственной деятельности. В этом состоит один из секре-
тов саморазвития (конечно, в известных пределах) деятельности
Детей. Применяя подобные средства мыслительной деятельности,
Дошкольники получают возможность экстраполировать такие
яовые состояния объектов, которые они никогда ранее не видели.

В заключение следует отметить, что детское экспериментиро-
^ние в его развитой форме характеризовалось высоким уровнем
^тивности и самостоятельности детей в процессе познания новых
°бъектов, формирования способности к самосовершенствованию

9t • 131