Ребенок и знак

В группе испытуемых-первоклассников с задачей без ошибок с опо­рой на изображение развертки справились 26% (7 человек), при­чем важно отметить, что некоторые дети часть задания пытались все-таки решить в уме, а часть — с подглядыванием на развертку, но без манипуляций с нею во внешнем плане. Остальным детям

238

потребовалась разрезанная и складывающаяся развертка: 41% ис­пытуемых (11 детей), используя внешние экспериментальные дей­ствия, достигли решения, а восьми детям не удалось ее осилить даже с помощью экспериментатора.

Детям обеих экспериментальных групп, не справимшимся с за­дачей, мы предлагали картонные квадратики, окрашенные в те же цвета, что и кубик, и предлагали самим сложить развертку кубика. Обнаружилось, что осуществляя вращение квадратиков, дети легче справлялись с последующими предложениями решить задачи такого типа. ’

Обсуждая полученные результаты, мы пришли к выводу, что у детей шести-семилетнего возраста наличествуют внешние экспери­ментальные действия, не итериоризовавшиеся в полной мере, нахо­дящиеся в стадии постепенной интериоризации. Около четверти на­ших испытуемых показали возможность осуществлять операции умст­венного манипулирования образами после подсказок.

Анализируя способ решения обеих предложенных детям задач на умственное экспериментирование, .мы обратили внимание, что многим испытуемым при разрешении производить внешние экспе­риментальные действия не требовалось осуществлять их целиком:

дети водили по изображению фигурки пальцами, чуть-чуть повора­чивали его (и тут же возвращали назад!) в задаче «Круг»; они де­лали пальцами собирающие движения над разверткой, считали по­следовательность сторон, примеривались, делали в воздухе поворачи­вающие движения в задаче «Кубик» и т. п. Это были довольно свое­образные, как бы примеривающиеся, но не доведенные до конца действия, напоминающие скорее не развернутые внешние действия, а их операции.

Среди детей, решивших задачу «Кубик», были те, кому понадо­билось только лишь взглянуть на изображение развертки, не произ­водя вообще никаких внешних действий. Среди решивших задачу «Круг» с помощью изображения стадий поворота какой-либо фи­гурки, Толже были дети, которые только смотрели на подсказку как образец поведения других фигурок и не производили никаких иных дополнительных действий.