Ребенок и знак

Чтобы утвердиться в полученном выводе, мы провели еще одну серию экспериментов с теми же детьми (27 первоклассников-шестилеток и 21 ребенок из подготовительной к школе группы дет­ского сада). Предлагаемая задача «Кубик» состояла в том, что ре­бенку нужно было мысленно складывать и разворачивать разноцвет-

237

ный кубик, чтобы определить чередование цветов на его сторонах. Сначала с каждым ребенком индивидуально мы рассматривали скле­енный из плотной бумаги кубик со сторонами разных цветов с целью обратить его внимание на чередование, последовательность цветов его сторон. Вместе с ребенком мы убеждались, что чередование цве­тов стороя остается постоянным, как бы стороной к нам не был обращен кубик, и зная это чередование, можно догадаться, какие стороны не видны, будучи обращены назад или в сторону от наблю­дающих детей. Затем кубик заменялся его разверткой, подготов­ленной для склеивания, то есть согнутой по швам. Осуществляя сгибание сторон, подготовку развертки для изготовления кубика, ребенок мог сравнить его с предыдущим и установить, в каком порядке идут цвета, если поворачивать развертку к себе разными сторонами.

После этого мы переходили к самой экспериментальной задаче. Детям последовательно предъявлялись четыре карточки с изображе­ниями кубика в разных ракурсах: 1) красная сторона впереди, жел­тая слева, голубая вверху; 2) зеленая впереди, фиолетовая слева, желтая вверху; 3) голубая впереди, красная справа, коричневая на­верху; 4) зеленая впереди, фиолетовая справа, коричневая вверху. Ребенку нужно было назвать цвета тех сторон, которые на дан­ной карточке не видны — нижней, задней, левой или правой, поль­зуясь мысленными вращениями кубика. В задаче предлагалась под­сказка в виде нарисованной на карточке развертки и в виде мате­риальной развертки, подготовленной к склейке. Работа с первым изображением была тренировочной, в ней предлагались обе подсказ­ки, если ребенок затруднялся производить мысленные вращения.

Так же, как и предыдущая, эта задача на умственное экспери­ментирование оказалась довольно сложной для испытуемых стар­шего дошкольного возраста (6–7 лет). Полностью в уме без оши­бок с ней не справились ни дети-школьники, ни испытуемые из под­готовительной группы детского сада. С помощью изображения раз­вертки в подготовительной группе детского сада из 21 испытуемого с задачей справились 33% (7 детей), остальным потребовалась под­сказка — разрезанная развертка, но решение в этом случае было до­стигнуто также только 43% (9 детьми). Оставшиеся дети (5 чело­век) не достигли решения, даже производя внешние эксперименти­рующие действия: сложить кубик из развертки, повернуть его в ту же позицию, которая изображена на экспериментальной карточке, а потом — теми сторонами, которые нужно определить, вращая кубик не случайно, а именно в нужную сторону.