|
§5 Учебники по психологии в зарубежной шко Интересно, что все традиционные учебники имеют практически одну и ту же структуру в соответствии с натурфилософской логикой познания. Особая установка в традиционном преподавании психологии сводится к тому, чтобы дать определенное количество информации по специальным вопросам, обеспечить изучение некоторых психологических понятий и категорий. Предлагая к изучению свои курсы, авторы указывают, что важно не столько провозгласить значение психологии, сколько продемонстрировать ее на практических примерах из повседневной жизни и реальной практики. Работа преподавателя психологии с учащимися строится здесь по классическому типу, т.е. основной задачей учителя является руководство усвоением учащимися знаний, изложенных в учебнике. Главная задача ученика — изучение материала учебника и обсуждение учителем некоторых наиболее сложных вопросов. При этом цели учебных книг формулируются следующим образом: 1) познакомить читателей (молодых людей) с основными теориями и терминологией современной психологии; 2) вызвать интерес к психологии как отрасли знания; 3) объяснить значимость предмета для жизни. Мы проиллюстрируем традиционное изложение системы психологических знаний на примере учебников «Рзуспо1о&у и « Рзуспо1оду »2. 1 РвусЬоЬ^у Шс1ег81;апс1т2. — СИМ ВооЪз Вег Маг, СА, 1974,1996. — Р. 455. 2 РзусЪо1о2У Ьу К. М. ЫеЬег!, «I. М. Кеа1е. — К.-У.; Ь., 1977. — Р. 505. 48 Учебник «РзусНо1о^у 1}пАегв1апЛш^> содержит 16 глав, сгруппированных в 6 разделов, каждый из которых соотносится с одной из основных областей психологии как науки. Материалы учебника подаются в определенном порядке и взаимосвязях. Знакомство («Введение») с предметом психологии как специальной областью знаний начинается с «древних представлений» о психологии, далее рассказывается о природе психологических знаний и философских основах психологии как науки, показываются ее перспективы, В разделе I, имеющем название «Работа духа», раскрываются три основных пути взаимодействия человеческого духа с миром: через осознание мира, основанное на непосредственной информации, полученной органами чувств в пределах возможностей; через осмысление информации, полученной при помощи внимания, памяти, мышления; через информацию, получаемую благодаря активному и измененному состояниям сознания. Раздел II «Организм в поведении» посвящен изучению организма человека и особенностям его реагирования в ситуациях научения. — 36 —
|