Психология как учебный предмет в школе

43

К результатам обучения относят также способность к само­познанию; развитие критического мышления, эмпатии, терпи­мости, социальной ответственности — качества, центральные для развития завтрашнего европейского гражданина; приобре­тение учащимися знаний и умений, необходимых для самопо­знания и оценки себя, эффективных отношений с другими, раз­вития необходимых учебных планов, исследования профессио­нальных альтернатив (Р. Ьап§, 1993 (рукопись)).

Таким образом, урок в Пасторальной программе — это урок психологии, содержанием которого выступает обсуждение пси­хологической реальности и себя в ней и через нее, где основ­ным является экспериментальный метод, а формой может быть игра, диалог, групповая дискуссия, тренинг, а также неболь­шое количество лекций.

Пасторальная программа утверждает в обучении принцип обращенности к ученику как к целостности, развития его лич­ности в реальных жизненных ситуациях. Пасторальная про­грамма является положительным опытом английской школы по введению психологической грамотности в реальную среднюю школу, а также практическим выражением философии гума­нистов, которую один из идеологов гуманистической психоло: гии отразил в следующем заключении: «Гуманистически ори­ентированное исследование человека как целостности, функци­онирующего в реальных жизненных ситуациях, позволит мак­симально полно понять его» («7. 8Шпз, 1972).

4 Опыт школ США и Канады

Авторская программа обучения психологии Кэрол Оллред предназначена для детей от 5—6 до 11—12 лет, обучающихся в средней школе. Из истории создания курса, рассказанной ав­тором, ясно, что «РозШуе Ас1;1оп» («Позитивный поступок») создавалась и совершенствовалась автором и ее коллегами в те­чение 20 лет. К концу 80-х годов «РозШуе АсИоп» завоевала признание более чем в 1000 школ США и Канады и была при­знана лучшей на конкурсе 200 программ по психологии для школьников. Известно, что первоначально учебный курс

44

«РозШуе АсИоп»1 в силу авторских интересов разрабатывался для учащихся 7-го класса, т.е. «для кризисного возраста», наи­более нуждающегося, по мнению автора, в психологических знаниях. Однако попытка ввести «Психологию» в систему обучения для подростковой аудитории не увенчалась успехом, К. Оллред объяснила эту неудачу чрезвычайной сложностью подросткового возраста (имеется в виду подросток 13—14 лет). В связи с тем что сразу не удалось выделить адекватных осно­ваний отбора содержания и методов обучения для «кризисно­го» возраста, было признано целесообразным постепенно под­ходить к подростку со стороны более спокойного возрастного периода. Поэтому обучение детей психологии начали с самого младшего класса, с тем чтобы «войти в кризисный возраст» как бы в логике естественного развития ребенка. На сегодняшний день концепция Оллред отражает новейший опыт по созданию курса практической психологии для детей дошкольного, млад­шего и среднего школьного возраста. В последние годы ведутся поиски в области создания курса для «старшего подростка».