Психология как учебный предмет в школе

Страница: 1 ... 2223242526272829303132 ... 223

Одной из центральных идей программы является представ­ление авторов о том, что мышление и сознание «формируются и переформировываются под влиянием опыта», что позволяет им рассматривать «учение» как процесс творения знаний через опыт.

В учении как в процессе выделяются 4 стадии:

1 конкретный опыт;

2 рефлексивное наблюдение;

3 абстрактная концептуализация;

4 активное экспериментирование.

С учетом такого понимания процесса учения цель Пастораль­ной программы определяется следующим образом: «развитие ребенка, поддержание его устремлений и зрелости, поощрение достижения ответственной автономии» (В. НатЫт, 1987). Од­нако, чтобы достичь этой цели, ученику необходимо знать свои сильные и слабые стороны, уметь общаться, понимать и чув­ствовать другого. Поэтому значительное место в обучении уде­ляется «умениям и чувствам».

Одна из целевых установок программы — воспитание у уча­щихся «суверенности ответственной личности», или «ответ­ственной автономности», личностной зрелости и ответственно­сти за принимаемые решения, личностной идентификации и сознательной самодисциплины (П. НатЫт, 1987).

Задачи обучения состоят в следующем:

•=> помочь учащимся извлечь максимум пользы из школы;

•=> привлечь внимание к личностным и межличностным проб­лемам;

•=> задать центрированный на личности фокус, поскольку не­возможно серьезно рассматривать какой-либо аспект уче­ния и обучения без рассмотрения интра- и интерперсональ­ных планов (СН. №аШпз, 1985).

Задача учителя видится в том, чтобы дать возможность уче­нику уяснить смысл проблемы, создать свободную и непринуж­денную атмосферу, которая стимулировала бы ученика к поста­новке и решению проблемы, т.е. учитель — это фасилитатор, равноправный партнер ученика, уважающий его личность и ждущий этого же в ответ; это человек, который не только учит, но и учится сам. Постулируется уважение учителя к личности обучаемого* передача ценностей и формирование умений.

Программа призвана выработать уважение к творческой де­ятельности, стимулировать занятия искусством и развить сфе­ру моральных оценок. Поощряется самопрограммирование на исследование и открытия в себе («Дело имеется скорее с во­просами, чем с ответами»).

Эмоциональное развитие происходит наряду с приобретени­ем знаний. Личностный рост ведет к более высокому уровню самоосознания (8еЦРа\^аге) и большей уверенности в себе. Ра­бота с самоосознанием является, как правило, начальным эта­пом и базой всего последующего курса в Пасторальной програм­ме, поскольку невозможно представить себя, свои отношения с

— 27 —
Страница: 1 ... 2223242526272829303132 ... 223