Психология как учебный предмет в школе

6) возможные варианты, предложения (МсСоппоп, 1989).

Пасторальная программа задумана как система, формиру щая умения и воспитывающая чувства ф. НатЫт, 1987).

В содержание курса включается прежде всего выработка оп­ределенных жизненно важных умений. Роджер Кирк называ­ет три линии развития умений в обучении через опыт в рамках данной программы: индивидуальные умения, значимые для личности в системе отношений, групповые (связанные с необ­ходимостью жить и работать в группе) и управленческие (свя­занные с вопросами самоорганизации личностью своей жизне­деятельности). Р. Кирк раскрывает содержание каждой груп­пы умений следующим образом (В. К1гЪ, 1987).

Индивидуальные умения: расширение понятия успеха; са­моуважение и уважение других; знание себя (оценка своих сильных и слабых сторон); рост уверенности в себе, зрелости и ответственности; способность выражать свои чувства, давать и получать обратную связь; умение наблюдать и фиксировать результаты.

Групповые умения: понимание того, как работает группа; различение задания и процесса; способность работать совмест­но, терпимо относиться к другим, поддерживать их, искать их сильные стороны; понимание важности лидерства, выявление различных стилей лидерства; способность получать информа­цию и делиться ею.

Управленческие умения: способность справляться с каждо­дневными жизненными задачами; способность планировать, ус­танавливать приоритеты, контролировать свое время; способ­ность решать задачи; способность принимать решения; способ­ность к переговорам.

Д. Хэмблин выделяет еще две группы умений: умения, свя­занные с самореализацией личности (ориентация на себя), и умения, обеспечивающие эффективную взаимосвязь с другими людьми (ориентация на других).

40

Значительное место отводится умению учиться, вопросам, возникающим в этой области и в области профориентации, спо­собности принимать решение, разрешать задачи. К проблеме профориентации существует свой подход в логике данного на­правления, представляющий отдельную тему.

В качестве наиболее важных учебных умений называются: самооценка; выстраивание стратегии учения и взаимодействия; вербализация собственной точки зрения с сохранением способ­ности воспринимать точку зрения другого.