Психология как учебный предмет в школе

38

другими, свое место в обществе, наиболее перспективное на­правление развития своей личности, возможную профессию в будущем, не понимая себя, своих личностно-психологических качеств. Курс по самоосознанию предлагает программу струк­турированных опытов, целью которых является осознание уча­щимися самих себя, своих жизненных целей и помощь в дости­жении этих целей. Через этот процесс учащиеся приобретают четкую самоидентичность и лучший самоконтроль (контроль над жизнью) (МсСоппоп, 1989).

Примером курса по самоосознанию может быть книга Ш. Мак-Коннона «Самоосознание (курс личностных умении)». Это учеб­ное пособие сделано в удобной для ксерокопирования форме, дающей возможность использования материалов на уроке, и рассчитано на средний подростковый возраст. Оно состоит из введения и 13 стратегий.

Общая идея автора отражена в следующем высказывании: «Наши шансы быть успешными в жизни и в достижении целей увеличиваются, когда мы воспринимаем себя точно. Неверное знание себя порождает и неадекватное ситуации поведение».

Книга состоит из 3 частей: прошлое (откуда я иду), настоя­щее (где я сейчас) и будущее (куда я иду). 13 предложенных автором стратегий группируются в соответствии с этим прин­ципом:

1-я стратегия — о прошлом;

2—4-я — о настоящем, от общего к личностному;

5—6-я — видение моего Я другими;

7—8-я — кем я хотел бы быть;

9—11-я — долгосрочные цели (в значимых содержа-

тельных областях) и шаги по их достижению;

12—13-я — чего бы я хотел от жизни в целом.

Что представляет собой стратегия? Это совокупность упраж­нений, тренингов, тестов и плана их обсуждения, рассчитан­ная, как правило, на урок. Каждая стратегия имеет:

1) четко означенную цель (например, помочь учащимся осо­знать достижения и значительные моменты в их жизни до сегодняшнего дня);

2) расписанную по фазам процедуру с описанием задания и

39

его смысла, а также материал для самого задания (напри­мер, «река жизни», незаконченные предложения и т. д.);

3) предпочтительный размер группы (как правило, 4—6 че­ловек);

4) время работы (в среднем от 20 до 50 минут);

5) необходимый дидактический материал;