|
3 Опыт английской школы Пасторальная программа активно разрабатывается группой Оксфордских исследователей с конца 70-х годов в духе идей гуманистической психологии и отражает приоритетные направления реформы западной школы, на которые возлагаются большие надежды. Она считается перспективной, т. к. ее методологическим основанием является «стремление усилить гуманистическую, общечеловеческую направленность школьного воспитания; реорганизация воспитывающего обучения с целью более эффективного формирования личности школьника» (П. Ропоага, 1986.). 2* 35 3) память; 4) умственная деятельность и мозг; 5) воображение; 6) внимание. Общая установка в преподавании психологии сводилась к тому, чтобь! дать определенное количество информации по специальным вопросам, обеспечить изучение некоторых психологических понятий и категорий. Начиная с 60-х годов появляются новые тенденции в препо давании психологии. Во-первых, появляются спецкурсы, которые с разными ва риантами чаще всего имеют название «Социальные и личностные умения». Во-вторых, разрабатываются психологические развивающие программы, которые объединялись одной общей идеей — лич постного роста. В-третьих, в 70-х годах разработкой программ по психологи для школ начинают заниматься отдельные исследователи и группы самостоятельных исследователей. В результате, например, в США к концу 80-х годов уж имелось 200 самых разнообразных программ по психологии в школе. Параллельно с разнообразными развивающими программами в обучении сохраняется место и за традиционным изложением психологических знаний, предназначенным старшеклассникам. Таким образом, можно выделить два направления работы школы на Западе и в Америке в области введения психологических знаний в школьное образование. Первое направление — это разработка экспресс-курсов, рассчитанных на короткий интервал учебного времени (от 2-х недель до 6 месяцев), имеющих совершенно определенные задачи и прагматически ориентированную идеологию. Второе направление — объемные учебные курсы, включающие целый спектр самоподготовки ребенка к самостоятельной жизни (эти же тенденции существуют и в российской школе). Проведенный анализ позволяет нам выделить в данном на: правлении как бы три вида «психологии в школе»г которые, н наш взгляд, являются типичными и могут характеризовать тен 34 Пасторальная1 программа2 является наиболее крупной программой в рамках известного направления ЕхрепепЪа!1еагшп& («Учение через опыт»). В1954 году термин «пасторальный» был употреблен печатно впервые. Но прошло десятилетие, прежде чем его стали употреблять в школах, и только в начале 70-х он стал широко признанным (Р.М. Ни§Нез, 1980). — 25 —
|