Психология как учебный предмет в школе

Сфера применения знаний в контексте «для взаимодействия с другими людьми» представлена в ЭГ суждениями с конструк­тивной направленностью конкретного характера, тогда как в КГ суждения носят оттенок «вообще». Так, например:

Сфера применения знаний в контексте «для взаимодействия с другими людьми» обозначается суждениями, отражающими прежде всего потребность подростка в общении. В обеих груп­пах достаточно много ответов типа «чтобы уметь общаться». Однако в ЭГ сфера общения понимается испытуемыми более глубоко и широко».

234

Можно предположить, что испытуемые ЭГ видят во взаимо­отношениях с другим человеком не только факт неизбежного общения с ним, как в КГ, но и возможности своей личной перс­пективы (самоопределения, профессионального выбора, реше­ния проблем).

Основную массу суждений в КГ (85 %) составляют высказы­вания, не имеющие «значения для меня», но имеющие смысл «значения вообще» Эту сферу испытуемые КГ описывают дос­таточно широко, например: «для лечения», «для изучения всех сфер человеческой деятельности», «для детей», «для инвали­дов», «для развития человека», «для окружающей среды», «для полного понимания мира, в котором человек живет», «для об­щества», «для решения любовных проблем» и многое другое. Очевидно, что подросток относится к психологическим знани­ям с доверием, видит возможности их использования и возла­гает на это знание большие надежды.

Подросток из ЭГ, прошедший экспериментальное обучение психологии, сознательно ограничивает сферу применения пси­хологического знания, как бы интериоризируя его, осмысли­вая как значимое прежде всего для себя самого.

Таким образом, в КГ психология рассматривается как отдель­ная область знаний, имеющая некоторое практическое приме­нение. Подход испытуемых к ответу на этот вопрос стандарт­ный, объективный, аналогичным образом они отвечали бы на вопрос о физике или биологии.