Психология как учебный предмет в школе

Вслед за Л. С. Колмогоровой мы рассматриваем понятие «ба­зисная психологическая культура» как системное многокомпо­нентное образование. Оно может быть раскрыто с точки зрения следующих основных аспектов: гносеологического; процессу­ально-деятельностного .

Рассмотрим содержание каждого аспекта более детально. В гносеологическом аспекте анализа мы следуем выделенным в философии культурологии компонентам культуры: нормы, зна­ния, значения, ценности, символы.

Культурные нормы человека связаны с нормативностью со­циального поведения, его ролевыми функциями, социальными ожиданиями и т.д. В то же время с усвоением норм связано та­кое наследие психологической культуры, как предрассудки, стереотипы психологии людей, проявляющиеся в сознании, подсознании, поведении.

Психологические знания как результат процесса познания людьми самих себя, других и как результат развития науки, выраженные в представлениях, понятиях, теориях, могут быть как практическими, так и теоретическими.

Значения — культурное средство соединения с миром посред­ством знаков. Значения выражаются в образах, условных зна­ках, жестах и словах, одежде и т.д.

Символы в сфере психологии могут быть объектом рассмот­рения с точки зрения различных форм проявления в психичес­кой деятельности (сказки, сновидения, метафоры и т. д.), их трактовки, придания им личностного смысла и влияния на де­ятельность человека.

Ценности являются одним из наиболее сложных компонен­тов психологической культуры как в плане определения, так и в плане их присвоения ребенком. Ценности соотносятся с пред­ставлением об идеале, желаемом, нормативном.

Процессуалъно-деятелъностный аспект анализа психологи­ческой культуры определяется кругом и содержанием задач, которые предстоит научиться решать ученику, и организацией

деятельности по ее освоению. Этот аспект предполагает реше­ние вопроса о содержании той активности, которая лежит в ос­нове освоения культуры. Введение ребенка в мир психологичес­кой (как и другой) культуры возможно несколькими путями: через репродукцию известного человечеству опыта и через твор­чество, «открытие» и переживание истины, постижение пси­хологических феноменов, законов, освоение действий в личном опыте, через «инсайты», в специально организованных и при­ближенных к реальной жизни ситуациях.

Психологическая культура личности — это реально суще­ствующий феномен, охватывающий все сферы личности, созна­ния и деятельности.