|
1 Кон И. С. Психология старшеклассника. — Л., 1984. 210 этом полученный опыт переносится на внешний мир. Кроме этого, в психокоррекционной группе подросток имеет возможность получения обратной связи и поддержки от других, имеющих общие с ним проблемы или переживания. В группе человек чувствует себя принятым и принимающим, пользующимся доверием и доверяющим, окруженным заботой и заботящимся, получающим помощь и помогающим. В поддерживающей и контролирующей обстановке он может приобрести новые умения, экспериментировать с различными стилями отношений среди равных партнеров. 3 Переход от подросткового возраста к юношескому характеризуется тем, что человек впервые ставится перед сознательным выбором жизненного пути. Именно в это время потребность в обретении смысла жизни переживается особенно остро. Мировоззренческий поиск начинает включать в себя социальную ориентацию личности, т. е. осознание себя частицей, элементом социальной общности, выбор своего будущего социального положения и способов его достижения. И именно потому, что проблема эта по своей сути практическая, удовлетворительный ответ на нее может дать только деятельность. Поэтому, вероятно, подросткам нужны активные методы обучения и развития. Психодрама обеспечивает активность практически каждого ее участника, она строится таким образом, что каждому ученику приходится действовать в какой-то роли. Параллельно этому происходит интенсивное погружение не только в свою роль, но и осмысление других ролей. Самораскрытие всячески поощряется. 4 Подростки особенно чувствительны к особенностям своего тела и внешности, сопоставляя свое развитие с развитием сверстников. Для ребят очень важно, насколько их тело и внешность соответствуют стереотипному образу маскулинности и фемининности1. При этом юношеский эталон красоты и просто «приемлемой» внешности нередко завышен, нереалистичен. Известно, что в подростковом возрасте люди чаще, чем когда бы то ни было, становятся жертвами так называемого синдрома «дисморфобии» (страх или бред физического недостатка). Подростки часто внешне неуклюжи, их движения стеснительны и неловки. Психодрама нам представляется самым эффек- 1 Маскулинность — «мужественность», фемининность — «женственность». 211 тивным способом коррекции этих недостатков как в прямой форме (с помощью различных упражнений и игр во время «разогрева»), так и в косвенной — когда во время психодраматических действий в процессе разыгрывания жизненных ситуаций появляются спонтанные действия и человек начинает принимать себя таким, каков он есть, а вместе с этим появляется легкость и радость движений, в числе других удовлетворяется и потребность физической самореализации. — 164 —
|