Психология как учебный предмет в школе

Психодраматическая коррекция

Одним из наиболее сложных для учителя методов в этой группе яв­ляется адаптированный к услови­ям школы вариант метода, известного как психодрама1. Дан­ный метод обладает существенной спецификой при использо­вании его в заданных условиях (особенности возраста и учеб­ной ситуации), поэтому мы сочли необходимым поместить здесь подробное его описание. Метод психодрамы в настоящем курсе используется в связи с тем, что он позволяет непосредственно обратиться к изучению внутреннего мира подростка и его акту­альным проблемам. Если коротко сформулировать смысл ме­тода психодрамы, то можно сказать, что она является одним из средств расширения самосознания и коррекции навыков меж­личностного общения. Классическая психодрама основана на том предположении, что формирование новых отношений и моделей поведения, а также исследование чувств происходит значительно эффективнее при исполнении драматических дей­ствий. Интенсивность переживаний субъекта усиливается ис­пользованием разнообразных психодраматических приемов, которые, собственно, и облегчают выражение чувств и эмоций в межличностном общении. Этот феномен достаточно известен в театральной педагогике, философии йоги, западной психоло­гии. В отличие от многих тренинговых занятий, на уроках с ис­пользованием психодрамы наивысшее эмоциональное напряже-

1 Метод классической са Ю. Неяре.

208

психодрамы адаптирован и описан для настоящ

;его кур-

ние у учеников возникает во время сценического действия, а не при обсуждении и анализе, как это бывает в дискуссионных методах или при тренинге умений. В практике учебных заня­тий психодраматическое действие представляет собой актив­ное 1,5-часовое исследование. При этом следует помнить, что вовлекать в психодраматическое действие можно только жела­ющих подростков. Проведение таких занятий рекомендуется при достаточно высоком уровне группового самосознания.

Одним из наиболее существенных достижений психодрамы являются те возможности, которые она предоставляет для изу­чения личности по сравнению с исключительно вербальным или инструментальным характером получения материала при по­мощи тестов. Именно сочетание принципа «здесь и теперь» и ролевой игры в групповой практике делают психодраму очень увлекательной и полной жизни. Психодрама помогает участ­никам реализовать самих себя во всех ролях. Режиссер высту­пает здесь в роли катализатора, статус которого в большей или меньшей степени аналогичен статусу члена группы. Он стара­ется использовать потенциальные возможности всей группы. Одной из положительных сторон психодрамы является то, что члены группы активно вовлекаются в работу изнутри группы, особенно если они выступают в роли «вспомогательных «Я». Такие особенности групповой динамики, как групповые нормы, темы и борьба влияний, имеют в психодраме, как и в других видах групповой работы, большое значение.