Общение, личность и психика ребенка (Лисина М.И.)

Избирательные привязанности детей находят свое наин более яркое воплощение в феномене дружбы. В работа И.С. Кона (1979, 1980) убедительно показано, как дав* волнуют умы человечества проблемы дружбы — с в реме* античности и до наших дней. Дружбу изучают философы, социологи, психологи, о ней создают легенды и пишут дожественные произведения. Но она по-прежнему таит не разгаданные тайны, и мы все еще не знаем толком, как и: что выбираем себе друзей. Р.А. Смирнова (1981) состав* небольшую сводку тех особенностей, которые указывав психологи в качестве основы дружеских привязанное между детьми в основном дошкольного возраста (табл. 6). \

Таблица(

Особенности ребенка, обеспечивающие привязанность к нему ровесников (по данным разных исследователей)

п/п	Личные качества ребенка	Исследователи (автор,год)	Возраст лет
1	Нравственные качества чуткость, отзывчивость, умение договориться	А В Запорожец, Т А Маркова, 1980 НИ Белкин, 1974	5—7

124

2	Нравственные качества проявление заботы, взаимопомощь, справедливость	ТИ Бабаева, 1973	6—7
3	Нравственные качества	В Н Лозоцева, 1977 ТА Репина, 1975 Л В Артемова, 1970	13-15 3—7 3—7
4	Дружелюбие	В Хартап, 1967	3-15
5	Внимание к сверстнику	Ч У орт, В Хартап, 1967 М Колдуэлл, 1970	5—15 5—15
6	Личностные качества приветливость, учет интересов товарища, намерений партнеров	Т В Антонова, 1975	3—7
7	Умения и деловые успехи товарищей (умение организовать игру, трудиться, учиться)	ВН Лозоцева, 1977 ТА Репина, 1978 А А Рояк, 1975 НИ Белкин, 1974 А В Артемова, 1970 Я Л Коломинский, 1976 Т В Антонова, 1975	13—15 3—7 3—7
	Морально-волевые качества	В Н Лозоцева, 1977 Е М Кульчицкая, 1978	13—15 5—7
9	Эмоционально-волевые качества, уравновешенность	Я Л Коломинский, 1976 Н И Белкин, 1974	3—7 3—7
10	Интеллектуальные качества	Я Л Коломинский, 1976 В Хартап, 1967	3—7
11	Внешняя привлекательность	ТА Репина, 1978	3—7

Рассматривая табл. 6, нетрудно убедиться, что в большинстве случаев исследователи подчеркивают значение личных особенностей ребенка для его успеха в дружеских отношениях, причем в основном они характеризуют стиль общения дошкольников со своими товарищами — это мягкость, внимание, эмоциональная уравновешенность, отзывчивость. Вместе с тем ярко подчеркивается и значение совместной деятельности, в которой дошкольник выявляет эти качества, а кроме того, демонстрирует свои интеллектуальные, операциональные («деловые») и волевые возможности. Постоянно обнаруживается значение для дружеских связей между дошкольниками условий, обеспечивающих частые встречи и общие дела детей (проживание по соседству, одинаковые занятия). Что же, казалось бы, все ясно? Оказывается, нет Психологи еще не умеют вскрыть тайну обаяния даже малыша для малышей. А если дошколь-

— 92 —